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增强小学语文教学效果建议

周永华

（贵州省松桃县大兴镇完小,贵州铜仁 554111）

【摘要】在很多学校的小学语文教学中,存在着耗时多而收效微的教学困境.那么,在新课标倡导以学生为主体的教学背景下,我们可以从哪些方面努力,可以增强语文教学的效果呢？下面谈几点看法和建议.

【关键词】小学语文教师教学效果

中图分类号：G4 　文献标识码：A　DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.059

一般来说,新课导入后就要进行新知识的学习理解、训练巩固、总结提高等过程.在这些过程中,教师仍然要相机运用愉快教学法,以激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,解决重点、难点和关键性问题,引导学生深入理解教材.这就要求老师对学生进行学法指导,让学生掌握阅读方法,学会“自能读书”,让学生尝到“会学”的甜头,体验学习成功的愉悦,下面就问题谈几点看法和建议.

一、利用通俗文化学习语文

当今的通俗文化已经渗透到我们生活的方方面面了,比如电影电视,歌曲广告等.通俗文化已经成为我们生活中不可或缺的组成部分,甚至取代了传统文字阅读的主流地位.因此,鉴于学生对通俗文化的情有独钟,如果能够找到通俗文化与经典文化的衔接关系,或许可以充分挖掘通俗文化中的语文教学资源.

具体怎么学习呢？比如利用流行歌曲学习语文.在流行歌曲中引导学生学习古典诗词.在这方面,我们可以通过分析流行歌曲歌词,来调动学生上课的积极性,活跃课堂气氛,激发学生对那些歌词追本溯源的兴趣,从而学习古典诗词的内容和技巧.如以《涛声依旧》中的“留下一盏渔火让它停泊在枫桥边”、“月落乌啼总是千年的风霜”来引出唐代诗人张继的《枫桥夜泊》等等.在语言表达上,古典诗词对格式多有严格的要求,遣词造句十分考究,而现代流行歌曲的语言则以现代白话为基础,更为直白,也更加口语化.在这种比较下,能加深学生对古典诗词的感性和理性认识.二是可以在日常广告中学习修辞.广告的最大特点是千方百计引起观者、读者的注意,充分调动起他们的购买.因此,为了达到一鸣惊人的号召效果,各种修辞手法在广告语中的运用相当普遍：既有严谨、工整的精雕细刻式的成语、联语、排比句,又有综合比喻、夸张、拟人、典故等修辞手法的不拘一格的自由体.如眼镜的广告：“胸中存灼见,眼底辨秋毫”,“眼睛是心灵的窗户,为了保护你的灵魂,请为你的窗户安上玻璃”.前者对仗工整,后者用的是比喻兼拟人的修辞手法,可谓比喻得当,拟人得体.类似的还有：“一明（鸣）惊人”（眼药水）用的是成语谐音等等.

二、注重诗文朗读的表意功能

作为语文教师我们都应该知道,“书读百遍,其义自见”.众所周知,“书”是由汉字有序的排列组合构成的,而汉字又是以象形为基础发展起来的以表意为主的符号系统.所以,汉字究竟是如何运载信息的,如何表情达意的,必须搞清楚.《元和韵谱》指出：“平声哀而安,上声厉而举,去声深而远,入声直而促.”这也就是说,平声宽平,宜于表达和谐平缓的思想情感；上声劲厉,宜于表达沉郁凝重的思想情感；去声清幽,宜于表达清新绵通的思想情感；入声短促,宜于表达激越峭拔的思想情感.如《蚕妇》与《陶者》,虽然都是怨情诗,但《陶者》中的“瓦”和“厦”押的是上声势,而《蚕妇》中的“巾”和“人”押的是平声韵.吟诵《陶者》,你会感到那是一种直率的、强烈的、愤愤不平的谴责.而吟诵《蚕妇》更多的是一种悲切和哀怨,如泣如诉式的述说.

还有一些情况,即便是声调相同,韵脚不一,表现的感彩也会不同.比如《夜宿山寺》和《登鹳雀楼》,虽然都是平声韵,描写的也都是登临的情景,但《登鹳雀楼》一诗用的是“尤”、“侯”韵,属舌音,读起来平和舒缓,自然会给人一种开阔雄壮的感觉；而《夜宿山寺》,用的是“真”韵,属齿音,读来清厉细锐,给人的印象是神奇而空灵.另外,声母的清浊同样也有不同的表达效果.如王维的《鹿柴》一诗中“空山不见人,但闻人语响”两句,上句的前四个字都是清声,读时必然会用力轻而气流直上；而下句的前四字都是浊声,读时必然用力重而声带摩擦震动较强.清浊对比,清幽静寂与嘈杂纷乱情景,静中有动的艺术构思便活灵活现地展现在读者的面前. 以上的实例足可证明：在古代汉语中,无论是声、韵、调,还是读音的清浊、韵脚的疏密,都具有一定的表意功能.上说假如不谬,那么,要把汉字运载的信息输入大脑,不看不读,还能有什么良策呢？

三、注重愉悦教学在语文教学中的运用

语文学习应该是开心的愉悦的,而不应该是只是知识的传播或者事理的讲解等等.很多语文课不够生动,就是缺乏对情感愉悦这个因素在语文教学中的重要作用的认识.如何在语文教学中引导学生愉悦学习呢？一是新课导入,运用愉快教学法.在导入新课时,实施愉快教育,可采用“从前后知识的联系导入新课”,“用故事、谜语导入新课”,“设置悬念导入新课”等方法,抓住教材本身能激发学生学习动机的兴奋点,让学生产生强烈的求知,使他们不知不觉地进入“求乐学”的氛围,使学生阅读课文的主动性、积极性骤然提高,教学效果也自然明显提高.上《惊弓之鸟》时,教师开篇就布疑阵：“现在,空中飞着一只大雁,大家想想,用哪些办法能把它打下来”学生凭经验纷纷说,用箭射,用打,用弹弓弹──至此,老师首先肯定学生的回答是正确的,但话锋一转,说：“可是,古时候有个射箭能手更厉害,却只拉弓不用箭,‘嗖’的一声就把这只大雁射下来了.这究竟是什么缘故呢答案就在课文中.请大家仔细阅读课文,看谁先把答案找到.”由于悬念的诱惑,学生立即对课文产生了浓厚的兴趣,一种强烈的好奇心理驱使他们主动认真地去读书、思考,结果收到了意想不到的效果.二是课堂教学,运用愉快教学法.一般来说,新课导入后就要进行新知识的学习理解、训练巩固、总结提高等过程.在这些过程中,教师仍然要相机运用愉快教学法,以激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,解决重点、难点和关键性问题,引导学生深入理解教材.

增强语文学习的方式方法应该还有很多,但是归结起来,其中一个不容忽视的因素,就是始终要考虑学生的感受,不管是利用通俗文化还是让学生积极的进行朗读,或者是利用愉悦教学法,都要充分注意到新课标提倡的学生的主体地位这一因素.

总之,不管我们语文老师的知识多么渊博,我们都要考虑如何让学生有效的接受,只有这样,才能增强我们的语文教学效果.

语文教学论文范文结:

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