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以班会为契机开展品德教育
班会是学校教育工作的重要组成部分.在追求学生全面发展的当今社会,德育显得尤为重要.因此,如何利用好班会来打造学生健全人格是值得我们共同关注和探讨的话题.
一、“与责任同行,点亮绚烂青春”主题班会
谈到青春,一定是充满活力、想象、好奇……很少有人会把它与责任联系到一起.但其实不然.青春,意味着要承担更大的责任,肩负更重的使命.与责任同行,点亮绚烂青春的主题班会是培养学生勇于承担责任和主人翁意识的良好契机.
几名开朗活泼大方的学生与全班分享他们自己关于责任与青春的小故事,分享中我做适时的引导,打开学生们的“话匣子”,让他们积极自主地对事件做出分析,判断和思考.随后,我又对该话题进行引申,让学生明确自己在班集体中的责任意识与主人翁意识：在班集体中,每个学生都是班级的主人,都要培养自己当家做主的精神,自觉承担班级建设的责任和义务,充分体现每一个个体在集体中所产生的价值.例如,有特长的同学可以积极参加文艺汇演等校内活动,为班级增光添彩；运动细胞发达的同学积极参加运动会,为班级多添一份荣誉；有组织力、号召力的同学积极竞选班委,发挥带头作用,带动班级积极向上,更加蓬勃朝气.除此之外,每位学生都应认真学习,坚守自己的岗位,做好自己的职责,加强时间观念,不迟到,不因个人原因给班级抹黑,努力做到因自己的存在使他人感到幸福.这样优良班风的形成无论是对学习还是生活都是非常有利的,这也是这场班会的核心价值所在.
二、“珍爱青春,等待花开”主题班会
高三学生正处于青春懵懂期,由于社会各界对其施加的巨大压力,加上与父母老师之间越来越深的代沟,使得他们急需寻求一个宣泄口,来释放自己.这时,他们心中那份美好、神秘且朦胧的爱情便在这些催化剂的作用下快速发芽.对此现象,我并没有在班级里指名道姓地强制禁止,而是通过这一期主题班会,通过多个案例辩证地与他们分析早恋的利弊,并且告诉他们,出现这样的心理现象比较正常.真正站在他们的角度引导他们自主思考并发自内心的接受我提出的意见和建议.
会后,竟然有学生主动来与我交流谈心.她告诉我原本他们两人只是经常一起写作业,一起去图书馆,互相督促,互相竞争,时间长了以后就自然地发展成了恋人关系.我观察到他们近期的学习情况,发现并没有因为恋爱就下滑,反而还各有进步,我就夸奖她很会处理主次关系,能够理智地对待自己的感情,并希望她一直将二人间的互相督促、帮助的关系保持下去,毕竟要在对应的年龄做对应的事情.
通过这一期主题班会,我引导处于青春期的高三生树立正确的爱情观,教导他们理性地处理自己的感情问题,分清主次轻重,不能因为自己一时的冲动造成自己一辈子的悔恨.
三、“拥有慧眼,发现美丽”主题班会
总有个别学生无法很好地融入班集体这个大家庭中,除了影响班集体的团结和凝聚力之外,更主要的是会对这部分学生自身产生巨大的影响,如他们以后就业、从业与同事相处等方面都可能出现问题.针对此现象,我专门利用了一节班会课来帮助这些“另类”的孩子更好地融入集体,拥有愉快的集体生活.
我给每位学生发一个小布条,让他们全部蒙上眼睛,并且让他们在教室里随意行走,打乱原先的顺序.当我喊“停”后,让学生随意两两结伴,通过触觉、嗅觉来感知对方,并说出对方的名字.神奇的现象发生了,有些平常几乎不怎么交流的学生仅通过触觉和嗅觉这两种感官就能在较短时间能猜出对方,并且全班的正确率相当高.这一结果令所有人感动,尤其是平常显得很孤僻的学生,内心更是颇有感触.随后,我让他们两两牵手,坐下,静静感受对方两分钟,然后全部取下布条,互相直视对方的眼睛,真诚地说出对方的优点.一开始大家都不好意思,尤其是有些在蒙眼情况下牵手的男女生,显得更加害羞,甚至都不敢相互直视对方.我暗示班级中一些开朗的同学,让他们先说,随着敞开心扉的人来越多,课堂的氛围越来越浓,学生都从对方身上发现许多优点,许多学生都留下了真诚的泪水.包括那些较为孤僻的学生也意识到其实只要敞开心扉,是可以很好地融入集体的,其他学生也发现,每个人身上都有许多优点,只要自己细心观察发现,每一位同学都是可爱的.
苏霍姆林斯基说“: 一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人.只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育.”主题班会就是这样一个契机,如果教师能够利用好这样的机会,让其发挥作用,不仅能使班集体团结向上,更能顺利展开德育,培养学生健全人格,以便他们将来更好地踏入社会.
（作者单位：江苏如东县马塘中学）
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