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不能让孩子补短抑长
近日,广州15 岁女孩陈颖妍因为玩自行车速降而成为圈内名人.她坦言自己因为学习成绩不好,经常受到老师和妈妈的批评,受到关注也很少.直到接触了这项运动,发现了自己的长处,才慢慢变得自信起来.（10 月23 日大洋网）
何为自行车速降？百度的解释是“坠山”,即骑着自行车从陡坡高速骑下或直接跳下,是山地车族最激烈的骑行方式之一.这项运动因极具危险性和挑战性,对车手的体力、耐力、技术、胆量与信心都是一种考验.尽管只是一名初中生,但陈颖妍能在这项运动中取得成绩,说明她发现了自己的长处,并因这项长处而找回了自信.
美国心理学家霍华德·加德纳的多元智能理论告诉我们,每个人身上都有一种优势智能,如果能及早发现它,并创造条件发展它,几乎每个人都可以在某一领域成为出类拔萃的人才.可是,当前许多家长、老师并没有清楚认识到这一点.
曾任盖洛普咨询公司名誉董事长的唐纳德·克利夫顿讲过一个故事,大意是,小兔子被送进了动物学校,它最喜欢的是跑步课,并且总是得第一,最不喜欢的是游泳课,一上游泳课就非常痛苦,但兔子爸爸妈妈要求小兔子什么都学,不允许偏科.看见小兔子每天上学一副垂头丧气的样子,老师问它是不是因为游泳太差而烦恼,小兔子点点头,希望得到老师的帮助.老师说,其实这个问题很好解决,你的跑步是强项而游泳是弱项,这样好了,你以后就不用上跑步课了,可以专心练习游泳.
上述兔子爸爸、妈妈和老师对小兔子的要求,与时行的教育理念何其相似.很多时候,许多家长、老师其实都在让孩子“补短抑长”.看到别人家的孩子练钢琴,一些家长也不惜重金买一架钢琴放在家里,强行要求孩子没日没夜地弹；看到别人家的孩子学画画,不少家长也想方设法让孩子上美术班,逼着孩子画；看到别人家的孩子进“奥数班”,许多家长也托关系、找门路,强迫孩子就范……
父母怕孩子输在起跑线上的心情可以理解,而作为学校教师,还曲解全面发展的本意就不应该.若以片面的标准衡量,报道中的陈颖妍不是一个全面发展的好学生.她学习成绩不好,经常挨老师和妈妈的批评,接触了自行车速降运动后,才发现自己具有这方面的优势,而这一优势与文化课学习关系并不大.但可喜的是,她有一位开明的爸爸,对于女儿的爱好,他不认为是不务正业,而是选择了包容和支持,这是陈颖妍坚持发展自己的长处并取得成绩的强大动力.
全面发展不等同于各科平均发展,发展特长也不等于片面发展某一学科,否则就容易变成“补短抑长”.家长和老师要做的,应该是扬长避短,精心呵护和培养孩子的特长,让孩子在自己喜欢的领域里做出成绩.这种因喜欢而产生的自信,往往会反过来促进文化知识的学习,从而打好文化知识的基础.这是对孩子天性的尊重,也是全面发展的应有之义.
那么,如何才能发现孩子的优势和特长？唐纳德·克里夫顿告诉我们一个简单的方法：当孩子看到别人在做某件事时,他心里会有一种痒痒的召唤感——“我也想做这件事”；当孩子完成一件事时,他会有一种满足感或欣慰感；当孩子在做某件事很少需要别人指点,甚至无师自通；当孩子做某类事情时,不是一步一步去做,而是如行云流水般一气呵成……符合以上任一条件,那么孩子就有可能在这件事上具有特长.很多人会有同感,有些孩子在做某些事情时需要学习,需要反复修正或演练,而在做另外一些事情时却几乎是自发的,不用多想就本能地完成了,这或许就是孩子的优势,也是需要我们细心发现并精心呵护的.
（责编欧金昌）
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