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中学语文教学改革

惠万鹏

一、力倡“自主、合作、探究”的学习方式

“自主、合作、探究”这种学习方式不是单指学习语文教材的学习方式,而是指学生学习任何形式的语文材料的学习方式.它应该贯穿学生学习语文的全过程,甚至贯穿学生一生的学习.

“自主”应该是学生真正意义上的自由.学生可以自由选择学习方式、学习进程、学习伙伴、学习任务.在课堂上要给学生最大的自由以发表意见、提出问题,要把学习的主动权交给学生.韩愈在《师说》中说：“师者,传道授业解惑也”,教师的作用不只是解惑,还应当起着引领学生走向自主学习的作用.自主学习中最重要的一步就是培养学生质疑问难的意识.要培养学生质疑问难的意识,教师首先自己要有问题意识.如在语文教学中,教材的编排是否合理？课程资源能否充分利用,是否需要增删？教学内容的设置是否符合学生的实际？自己的教学方式是否受学生欢迎？采用的教学方法是否符合教学内容的需要？凡此种种,教师都应有问题意识,进行质疑思考,这样才能不断地反思回顾,发现自身的不足,找到自己与新课程要求的差距,激励自己学习提高,尽快融入到新课程的改革中去.问题是思维的开端,是创新的前提和基础.在教学过程中,教师要摆正学生的主体地位,给学生提供充分的思考和自我表现的空间,引导他们利用已有的知识,应用多种渠道,采取各种方式,自己去尝试探索,施展个人才华.只有强化问题意识,重视问题教学,才能诱发学生的好奇心和求知欲,促进学生的主动参与,达到自主求知、主动发展的目的.培养学生的自主学习能力,也是教会学生尊重他人的劳动成果,不狂妄自大,不耻下问,时刻保持谦虚谨慎的作风,随时汲取各方面的知识营养.另一方面,要教会学生不能妄自菲薄,悲观失望,不愿意询问他人的习惯,这样会导致学生的学习能力与学习成绩下降,这是教学工作者最不愿意看到的情况,也是教学改革的瓶颈.

二、固本浚源,坚定不移地抓好基础知识的学习

教师在教学工作中普遍都意识到一个问题,那就是学生们大多好高骛远,简单的题目不愿意做,困难的题目不会做.其实学生缺乏的不是聪明才智,而是基础.学生的认知结构中必须有适当的基础知识,才有可能对新知识产生好奇、渴望.掌握一定量的知识是产生问题意识的前提.古人说“求木之长者,必固其根本；欲流之远者,必浚其泉源.”博采众长,涵摄百家,这是问题意识产生的前提.郭沫若能推翻陈见,为曹操和武则天翻案,首先得益于他博大精深的历史知识.因此,我们要教育学生端正学习态度,尊重前辈和他人的研究成果,努力学习,汲取营养.只有学好课内知识,又进行广泛的课外阅读,不断地拓宽自己的知识面,丰富自己的文化涵养,才能厚积而薄发,形成敏捷的思维,产生各种真知灼见,从而质疑问难.如果不学无术,却指望一步登天,一下子具备强烈的问题意识,那是不切实际的幻想.

三、要善于创设“宽松、、和谐”的课堂氛围

好的课堂氛围,有助于调动学生主动参与,突出学生的主体地位,有助于培养学生的创新品质和探索精神.为此就要求教师树立新的教学观,积极创设宽松和谐的课堂氛围,给学生提供自由的思考时空.很多学生不愿意上课,不愿意学习,很大的程度上与教师的教学有关系.教师是学生学习的支柱,没有教师,学生只能是摸着石头过河,很容易走上歧路.因此教师的素质成为教学改革的重点.青少年思想活跃、求知欲旺盛,对事物有着强烈的好奇心,这就是问题意识的种子.然而,这颗种子能否萌芽,取决于是否有一个适宜的环境和气氛.在大力提倡培养学生的主体性、发扬教学的今天,“师道尊严”仍蛰伏于许多人的思想深处,学生对老师既敬又畏,教师永远是正确的,对书本质疑、向老师发问,便是对老师不敬,便是没有好好听讲,便是钻牛角尖,换来的是教师的不屑、不耐烦甚至讽刺、挖苦,于是课堂上便只剩下教师的声音了.久而久之,学生也就没有问题可问了.导致大部分学生能学不能问,会学不会问,只学不问.相反,如果教师能、平等地对待学生,鼓动学生大胆质疑、提问,鼓动学生求新求异,正确对待学生的提问,不讥讽、不嘲弄,挖掘其可贵之处,保护学生的积极性,建立融洽、和谐的师生关系,这就为问题意识这颗种子的生长提供了充足的阳光、水分、适宜的土壤,使其生根发芽、开花结果.

四、追求多样性的教学方法,提高课堂生动性

随着社会的发展,教学方式也随之改变,由过去的黑板粉笔演变成投影仪和多媒体技术.很多学校都要求教师用多媒体制作课件来代替板书.当然,多媒体技术由电脑控制,制作出的课件线条优美流畅,图画生动有趣,使教师讲解准确有力,这都要求教师能够熟练操作计算机,以及培养良好的审美情趣.社会对教师的要求越来越高,一方面能提高教师的各方面素质,另一方面也会带动体素养的提升.当然,运用多媒体并不意味着高科技完全代替黑板与粉笔,教师要学会将板书与课件完美结合,提高课堂的生动性与有效性.

总之,优化语文教学过程,要从教材实际出发,从学生实际出发,探索学生主动学习的教学模式,使学生在语文学习的过程中,能够真正学有所获.

★作者单位：江西赣州市寻乌县第三中学.

中学语文论文范文结:

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