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地理教育的价值
从事地理教育24年,深深感悟到地理教育之重要.首先,接受地理教育者必将具有眼界的开阔性.地理学科研究的主要内容之一为区域,区域有大有小,具有不同的尺度,小的可以是自然形成的,有几户或稍多人口的聚落村庄,大的可以是承载若干国家和众多人口的洲或地区,或是地球上最大的区域——地球村,更大的区域还可以是宇宙.宇宙是地球所处的环境,地球运动带来的现象和意义,对人类的生产和生活意义重大.地球运动将地理受教育者的眼界扩大到宇宙空间,时间上无始无终,空间上无边无际.因此,无论区域大小,都是地理学科研究的范畴,都可以利用地理的方法对其进行研究,并且得心应手.因此,接受地理教育的同时,认识大大小小的区域,可以具有开阔的眼界以及广阔的胸怀.
其次,接受地理教育者必将具有思维的综合性.地理科学注重研究地理现象发生发展的规律和成因,追求一个“理”字.地球上纷繁复杂的地理现象,其规律和成因是极其复杂的,研究时利用综合性思维,考虑多方面的影响因素,进行综合分析,才能完整总结地理现象发生发展的规律,从而全面解释地理现象的成因.因此,地理受教育者在地理综合性思维的不断熏陶下,思考问题时都会综合地进行考虑,从而逐渐培养出具有综合性思维特点的人.如当探究全球气温缓慢升高、海平面缓慢抬升的原因时,按地理综合性思维,应考虑多方面影响因素,其中既有人类活动产生的温室气体增多导致的结果,也与地质历史时期全球气温有规律地升降有关.
再次,接受地理教育者必将具有豁达的性情.地理科学研究人类赖以生存和发展的空间——广阔的自然环境,包括大气圈、水圈、岩石圈和生物圈,研究范围广.20世纪初,前苏联学者沙尔坚和列阿鲁提出智慧圈概念.这五个圈层具有不同的形态和运动特征,从不同的维度影响人类的生存和发展.五个圈层之间相互影响、相互作用,在地球表面呈现纷繁复杂的地理现象.这些地理现象的发生发展,都是地理研究的范畴,在研究其地理现象时,地理研究者要能够考虑多个圈层的关系,针对不同的问题,从不同的维度思考,思绪游走在各个圈层之间,信手拈来,透彻研究.因此,地理受教育者在对各个圈层地理现象的不断研究中,逐渐被研究对象的开阔空间熏染,从而形成心胸开阔、性情豁达之人.
美国国家研究院地学、环境与资源委员会地球科学与资源局,编写了《重新发现地理学——与科学和社会的新关联》一书,于1997年由美国国家科学院出版.该书强调,地理学的理论和方法,在诸多领域得到重视和应用,地理学的影响正在远远扩展到它的专业从业者范围以外.钱学森院士在1987年正式提出关于发展地理科学的建议,把地理科学列为现代科学技术十大部门之一,与自然科学、社会科学等处于同等地位,认为地理科学是自然科学通向社会科学的桥梁.
综上所述,中学地理对于中学生综合思维能力的培养、健康坚毅性格的养成,以及地理核心素养的培育,起到非常重要的作用.这是地理教育的使命,也是地理教育的必然结果,是其它学科教育不能替代的.因此,重视地理教育,加强对地理教育的研究,是提高国民素养的必然,也是加速社会发展的必然.
白絮飞,达翰尔族,教育学博士、呼伦贝尔学院教授.一直从事地理课程与教学论以及相关课程的教学与研究工作,现在主要从事民族教育、中俄教育比较等方面的研究.发表论文“中俄地理基础教育改革比较研究”、“多元智能理论与教师多媒体呈示行为研究”等20余篇,主编《创设情境——优化地理课程作业设计》等著作3部.主持及主研“中学地理教学设计研究”、“基于课程标准的课堂教学行为研究”等教育部项目、自治区项目共6项.
地理教育论文范文结:
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