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农村小学生课外自主阅读能力培养

【摘　要】在传统教学及应试教育的影响下,课外阅读长期被农村小学语文教师所忽视,导致学生缺乏自主阅读的意识及能力,没有养成良好的课外自主阅读习惯.本文对农村小学生课外阅读现状做了分析,并探讨了如何培养学生课外自主阅读能力.

【关键词】农村小学生；课外自主阅读；能力培养

课外阅读是提高小学生写作能力、读书能力、语文素养以及增加语言积累的重要途径,是语文教学的重要组成部分,因此,小学语文教师应重视课外阅读的影响,积极开展课外阅读.然而,从实际情况来看,我国农村小学生的课外自主阅读存在着诸多的问题,比如学校的办学条件较差,学校无法给学生提供书籍以便学生课外阅读；学生的家庭经济条件较差,无法给孩子购买书籍；学生之间没有自觉阅读的氛围等等.在诸多因素的影响下,农村小学生的课外自主阅读能力比较低.若要改变现状,则需从多个层面加以改进.

一、农村小学生课外阅读现状分析

第一,课外阅读的时间比较少.尽管我国推行素质教育已经有一段时间,但是小学生的课业负担仍然比较重,尤其是在农村,很多教师对素质教育不以为然,所以仍然会给学生布置较多的课外作业,课外作业占据了学生大量的时间,导致学生无暇去做课外阅读.

第二,阅读环境较差,缺乏课外读物.阅读环境和读物是课外阅读所必须具备的两个条件.然而,大部分的农村小学生并不具备这两个条件.就阅读环境而言,很多学校没有图书室,或者图书室不对学生开放,因此学生缺乏良好的课外阅读氛围；而学生回到家之后,又往往被电视节目、游戏等吸引,很难静下心来阅读课外读物.从课外读物来看,尽管现在农村家庭重视孩子的教育,会给孩子购买少儿读物,但是其数量仍然比较少,孩子看完之后往往很长一段时间没有读物可看；同时,市场上所出版的适宜青少年儿童阅读的课外读物种类也比较少,无法满足学生的兴趣爱好以及个性发展需求.

第三,缺乏有效的指导.叶圣陶先生曾说：“教育的本质是养成良好的习惯.”就现状而言,小学语文教师虽然意识到了课外阅读的重要性,但是在布置阅读任务时比较随意,没有根据学生的年龄特点、阅读能力以及阅读内容来布置阅读任务.在这种情况下,学生只是机械地完成阅读任务,并没有培养阅读兴趣及阅读习惯.同时,家长及教师没有对学生的阅读内容加以筛选,放任学生阅读自己感兴趣的书籍,导致学生阅读了很多不适合学生年龄水平的作品,影响到学生的身心健康.此外,家长及教师未对学生的阅读方法加以指导,导致很多学生的阅读方法比较单一,即单纯浏览故事,不会做笔记,读完之后很快忘记,不知所以然.

二、农村小学生课外自主阅读能力培养策略

第一,创造良好的读书环境,营造浓厚的读书氛围.一方面,学校应做出努力,为学生创造良好的阅读环境.比如,在教室、走廊、图书室等处的墙壁上悬挂名人读书成长的挂图、诗词、名言,从而使学生耳濡目染,从小就意识到阅读的重要性.或者动员学生做图书捐献,每位学生向班级捐献一定数量的图书,而捐献的所有图书供全班学生借阅,如此形成良好的图书交流文化.又或者班级定期向学校的图书馆借阅一定数量的图书,并将这些图书摆放在班级的图书角,供学生随时翻阅.另一方面,家长及社会也应做出努力,为学生提供良好的阅读环境.比如,学生家长与学生一起参与到课外阅读实践当中,了解小学生适合看哪些类型的图书,并让学生感受到家长对课外阅读的支持与鼓励；或者学生家长平时做好表率,闲暇之余多看书、读报,给学生提供家庭熏陶.

第二,运用多种方法指导学生课外阅读.小学生课外自主阅读能力的培养离不开教师的指导.若要激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯及阅读能力,教师需运用多种方法指导学生课外阅读.其一,运用激趣法指导学生阅读.兴趣是行动的动力,只有激发起阅读兴趣,学生才会主动阅读书籍.所以,教师与家长应重视阅读兴趣的培养,在尊重学生兴趣爱好的前提下引导学生阅读好书.在教学中,教师可以利用紧张、感人的故事情节来创设悬念,引导学生阅读相关课外读物.比如,在课堂上讲授《司马光砸缸》时,教师可以这样创设悬念、激发学生的好奇心与阅读兴趣：正当小孩子们都在为如何救出水缸中的小朋友而苦恼时,司马光想出了一个好办法……此时教师停住,不继续揭晓答案,而是向学生推荐《中国智慧少年的故事》这本书,让学生在这本书中找答案,并建议学生阅读书中的其他精彩故事.学生在好奇心的驱使下会主动去借阅这本书,无形中就激发出浓厚的阅读兴趣.其二,运用精读法指导学生阅读.为提高学生的阅读效率及阅读质量,教师可指导学生采用精读法来完成每日的课外阅读.对书刊、报纸上的精彩文章,教师应提醒学生重点阅读,最好是逐字逐句地朗读,并适当做一些笔记,从而做到口到、眼到、手到,养成良好的阅读习惯.其三,运用选读法指导学生阅读.学生的课外时间有限,所以在某些情况下可采用选读法阅读课外读物.比如,当学生在写作时需要用到某个资料时,可选择性地阅读有关书报及相关章节,之后摘录下来,学以致用.

总之,相对城市小学生而言,农村小学生的外部阅读环境较差,存在的问题也比较多.在这种情况下,农村小学语文教师更应当做好本职工作,重视课外阅读的作用,应用多种方法,全方位培养学生的课外自主阅读能力.

【参考文献】

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