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基于课赛融通、双轨并进的会计人才培养模式的改革和实践
吴 湘
（江苏商贸职业学院,江苏 南通 226011）
【摘 要】随着高职教育改革的不断深化,如何在高职院校更好的培养优秀人才,已经成为高职教育必须认真思考的重大问题,特别是对于高职院校会计专业人才的培养来说,更要高度重视会计人才的培养.本文提出了“课赛融通、双轨并进”的会计专业人才培养模式,首先分析了当前会计人才培养方面存在的突出问题,然后对“课赛融通、双轨并进”的人才培养模式进行了简要的分析,并提出了一些有针对性的实施策略,希望能够对会计人才培养工作有一定的帮助.
【关键词】高职教育 会计专业 人才培养 课赛融通 双轨并进
高职院校是培养专业人才的摇篮,在当前形势下,特别是在我国改革持续深化的大背景下,高职院校肩负着重要的使命,特别是在新会计准则深入实施以来,对会计人员的要求越来越高,不仅要具备很强的理论素养,而且还要具备很强的研究能力以及职业首先,这就需要在开展会计人才培养的过程中,一定要高度重视会计人才综合素质的培养,但当前一些高职院校在这方面还存在一些薄弱环节,最为重要的就是还没有建立会计人才培养的有效模式,对此应当引起高度重视.在新的历史条件下,应当积极探索新的会计人员培养模式,本文提出了“课赛融通、双轨并进”的培养模式,特别是针对当前高职院校会计人才培养方面存在的突出问题,有针对性的提出了实施“课赛融通、双轨并进”的策略,这将有利于提升高职院校在会计人才方面培养方面的有效性,特别是能够使高职学生在会计理论、会计实践以及会计研究等方面得到提升.
一、高职院校会计专业人才培养存在的问题
从总体上来看,高职院校会计专业人才在就业方面具有一定的优势,而且也培养了很多优秀的人才,对于推动我国会计工作的深入开展奠定了一定的人才基础.但深入分析当前我国高职院校在会计会人才培养方面的工作,虽然与过去相比取得了一定的成效,但按照市场需求来看、按照企业的要求来看、按照新会计准则对会计人员的标准来看,在会计人才培养方面还存在很多不足之处,突出表现在以下几个方面.
一是人才培养理念存在误区.对于高职院校来说,最为重要的就是要培养优秀的专业化和职业化人才,使其能够更加适应市场需求,同时还要在提升会计人员职业素养、研究能力以及未来发展能力方面下功夫,这也符合总书记提出的“德才兼备、全面发展”的要求.但从当前一些高职院校在会计人才培养方面来看,还存在着一些误区,比如个别高职院校在会计人才培养方面缺乏“全面发展”的理念,有的高职院校高度重视会计人才的理论素养而忽视了实践能力的培养,有的高职院校则过于重视实践能力的培养,对于会计人才的理论素养以及研究能力不够重视,所有这些都属于会计人才培养的误区,不利于为社会提供更多、更优秀的专业化、职业化、素质化会计人才,必然影响会计人才培养的有效性,同时也不利于未来会计人才走向社会之后的科学发展.
二是人才培养缺乏市场导向.高职院校在会计人才培养方面,一定要高度重视学生就业能力、发展能力建设,这也是高职院校人才培养的重要目标,因而在培养会计人才方面一定要树立“市场导向”,只有这样,才能使会计人才培养取得实效.但当前一些高职院校在会计人才培养方面缺乏“市场导向”,比如在人才培养的过程中,没有对市场需求、企业需求进行深入的调查和分析,在教育教学的过程中,仍然采取传统的教学模式,学生的素质没有得到有效的锻炼.特别是从当前对会计人员的要求来看,很多企业对会计人员的要求都需要有一定的工作经验,而且也具备一定的研究能力,新会计准则的实施同样需要会计人员进行深入的研究,但一些高职院校并没有从市场需求的角度出发培养会计人员,必然无法取得更好的成效,而且也导致一些会计专业的学生存在“眼高手低”的问题,尽管有一些会计理论知识,但动手能力较差,不适应市场需求.
三是专业课程结构不够合理.当前相当的高职院校会计人才培养的课程设置还没有真正形成与专业知识的必需性、操作的技能性的操作型会计人才培养目标的课程结构体系,理论课程偏多.传统模式的会计专业的课程偏多,导致培养的学生在专业的理论知识和实际操作的技能上出现重理论、厚基础、宽范围,面面俱到,而专业操作技能不扎实的现象.对于当前的一些高职院校来说,由于在专业课程的结构方面缺乏系统性以及针对性和特色性,必然会导致会计专业人才培养缺乏有效性.比如某高职院校在课程设置方面还没有建立比较完善的创新体系,没有跟上现代会计工作快速发展的形势,比如新会计准则实施以来,对会计工作的管理体系、核算机制、监督机制都进行了新的规定,但该高职院校并没有对此进行深入的研究,仍然沿用传统的教材,只是增加了新会计准则方面的教学内容,而传统教材有很多方面已经不适应新会计准则,必然无法取得实效.
四是人才培养缺乏有效考评.从当前一些高职院校在会计人才培养方面的问题来看,最突出的就是缺乏有效的考评体系,特别是在实践环节还没有建立科学的考评机制,这就直接导致无法更好的提升会计人才的实践能力.目前高职院校的会计专业实践教学主要有实验实训、专业实习、顶岗实习及毕业论文等形式,尽管具有一定的科学性,但在具体的实践过程中并没有科学的考评体系,学生是否进行了实习、实习的成果如何等等都没有纳入到考评体系当中,即使一些高职院校建立了相关的考评体系,但也十分简单,甚至是属于形式主义,这必然无法更好的提升会计人才的实践能力.
二、实施“课赛融通、双轨并进”会计人才培养模式的策略
深入分析当前高职院校在会计人才培养方面存在的问题,最为突出的就是在教育教学的过程中,缺乏理论与实践的结合、不注重学生研究能力的培养、缺乏与市场和企业的有效对接,影响了会计人员的能力和素质提升.为了解决这些问题,应当大力实施“课赛融通、双轨并进”会计人才培养模式,既要抓好课程教学提高会计人才的理论素养、又要通过技能竞争的方式提升学生的实践能力以及研究能力,既要高度重视实训教学、又要重视开展“订单式”人才培养机制,不仅有利于解决当前会计人才培养方面存在的突出问题,而且也有利于为企业提供更加专业化、符合企业需求的会计人才.
一是着力夯实理论基础.对于高职会计专业人才培养来说,必须坚持“理论够用”的原则,这是开展会计专业人才培养的重要基础,因而必须将“理论够用”作为“课赛融通、双轨并进”的首先改革措施,大力加强会计专业人才的理论教育.在理论教育方面,要更多的向会计专业人才提供基础性、实用性理论基础知识,而不是过多的将那些高深的理论提供给会计专业人才.在开展会计专业人才理论教育的过程中,一定要正确处理好理论与实践的关系,既不能过于重视理论而轻视实践,又不能过去轻视理论而过去重视实践,而是要将二者进行有机的结合,最大限度的夯实会计专业人才的理论基础.这就需要对会计专业课程设置进行科学的安排,适当增加实务会计内容.
二是大力开展技能竞赛.对于会计专业人才来说,最为重要的是要满足市场需求、企业需求,同时还要使会计专业人才的理论水平和操作能力得到加强,而开展会计职业技能竞争则有利于使会计专业人才的理论水平、操作能力以及自身的研究与发展能力得到加强,这也是“课赛融通、双轨并进”的重要内容,高职院校以及会计专业教师应当在这方面下功夫.要根据会计专业人才的实际情况,特别是在学习过程中的进展情况,大力开展职业技能竞赛,可以是针对相关的理论知识进行竞赛,同时也可以针对具体的操作进行竞赛,还可以针对新会计准则进行竞赛,通过开展职业技能竞赛的方式,可以让会计专业人才的各方面能力得到加强,同时也能够更有效适应市场需求和企业需求.
三是着力拓展实训内容.实训是高职会计专业人才教育教学不可或缺的重要组成部分,对于培养学生的职业技术水平具有重要的支撑作用,也是对会计专业人才理论知识进行检验的重要措施.高职院校在具体的实训中,一定要进一步拓展实训内容,使实训起到更好的作用.要建立校内实训与校外实训、学生见习与学生实习、阶段性实训与长期性实践相结合的实训模式,并根据不同会计专业人才的不同特点、不同优势、不同需求、不同发展目标,开展多元化的实训教学机制,让会计专业人才能够在实训方面更具有针对性和特色,进而极大提升他们的专业素养与职业素质.拓展实训内容,还要高度重视对实训教学的评价机制建设,解决当前高职院校会计专业人才实训评价不到位的问题,使实训教学真正发挥促进会计专业人才成长和进步的重要作用.
四是建立定向培养机制.随着我国改革的持续深化,特别是在企业转型发展的大背景下,对会计专业人才的需求呈现出专业化、特色化的趋势,这就需要高职院校在培养会计专业人才的过程中,一定要重视“定向培养”机制建设,就是要加强与企业的战略性合作,为企业培养“订单式”会计专业人才,使会计专业人才既可以依托“订单”企业进行实践锻炼,又可以毕业后就直接到“订单”企业就业,这是“课赛融通、双轨并进”最重要的内容,高职院校应当在这方面进行深入的研究的探索,使定向培养机制得到有效的贯彻和落实,进而真正为企业培养出专业化的会计人才.
综上所述,高职院校是培养专业化和职业化人才的摇篮,特别是对于会计人才培养来说,更要高度重视培养他们的理论素养和实践能力,二者不可或缺,只有这样,才能使他们走上工作岗位后更加适应企业需求、更具有发展能力.针对当前高职会计人才培养方面存在的一系列问题,应当大力实施“课赛融通、双轨并进”的人才培养模式,重点要在着力夯实理论基础、大力开展技能竞赛、着力拓展实训内容、建立定向培养机制四个方面狠下功夫,真正培养出适应市场需求、符合企业实际、具备发展能力的优秀会计人才.
参考文献
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基金项目：江苏商贸职业学院课题《高职会计专业“课赛融通、双轨并进”人才培养模式研究》的阶段性成果,项目负责人：陆海花,课题编号：SY20161207-05.
作者简介：吴湘（1963-）,女,汉族,江苏宜兴人,副教授,研究方向：财会.
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