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关于高校生创业教育初级体系建立的讨论
摘 要：党的十八大明确提出,大学生创业对我国经济的发展起着至关重要的作用,要加大创新创业人才培养支持力度.李克强总理指出,大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军.研究生群体是高校创新创业的一股新鲜力量,本文就如何在高校中建立研究生创新创业教育的初级体系进行讨论.
关键词：高校研究生；创新创业；教育初级体系
随着全国各大高校“双一流”建设的推进,高校更加注重“产学研”一体化建设,促进协同创新,提高社会服务能力.创新创业工作作为“一把手工程”,坚持创新引领创业、创业带动就业,以推进创新教育为主题,以提高人才培养质量为核心,以创新人才培养机制为重点,以完善条件和政策保障为支撑,促进高等教育与科技、经济、社会紧密结合.大力发展创新创业教育,对于提高学生就业水平,促进市场经济具有突出贡献.
一、高校研究生就业现状
研究生相比于本科生来讲虽然具有更高的学历,但在部分高校中,却未呈现出比本科生更多的就业优势.研究生群体对工作岗位、薪资有更高的要求,目标职位也相对较高,但是在就业市场中,他们也存在年龄相对大,眼高手低的劣势.相当一部分博士研究生都瞄准了高校中的科研岗位,硕士研究生大多将目光集中在事业单位和大型上市公司上,但每年就业工作接近尾声时,只有少部分人达到了自己的预期目标,相当一大批研究生群体不能如愿以偿.以西北农林科技大学林学院博士研究生为例,2016届博士毕业生共计16人,其中7人签约高等院校或科研单位,占比43.8%；2017届博士毕业生共计24人,其中9人签约高等院校或科研单位,占比37.5%,比上年略有下降.研究生的就业现状,促使我们高校就业工作者将工作重心向创新创业方面适当转移.
二、发展创新创业教育的必要性
1.满足时代需要
当今社会已经不再是传统意义上有高学历就可以高枕无忧的社会,还存在着大量拥有高学历的失业者,每年也只有少部分研究生毕业生能进入高校、科研院所等事业单位,外部的环境促使在校生要对社会和市场有一个转型认识.就业单位在进行人才储备的同时,高校也承担着为行业进行人才培养的工作,而大力发展创新创业,恰好兼容了当代研究生对于工作追求高自由度与高收入的两点需求,同时也符合时代特征.
2.充分发挥研究生自身优势
首先,专业知识过硬.研究生群体是一批有着较强专业背景的人才,研究生经过一定时间的科研学习,对所学专业和相关知识有着既系统又细致的认知,懂得如何将学术研究与产业链条契合起来,真正实现“产学研”相结合.其次,逻辑思维缜密.研究生可以更理性地思考问题与解决问题,同时,他们比较成熟,有大局意识,可以从整体的眼光进行规划设计.第三,团队意识较强.通过本科和研究生阶段的学习生活,他们在行业领域有一定的人脉,可以汇集精英力量,这对于形成一个高凝聚力的创业团队是十分重要的.第四,心理素质较好.经过研究生阶段的实验与学习生活,他们的意志品质得到磨炼,相对具有较强的心理承受力和抗压能力,可以更好地运营创业团队.第五,利用学科优势.在科技高度发展的今天,独立学科的发展受到限制,大多数的科研都是多学科融合的交叉学科,研究生在科研中可以汲取多学科知识,这也为研究生创新创业提供知识基础.此外,他们的学习能力都比较强,可以融会贯通交叉学科的相关知识,指导创业.三、构建合理的高校创新创业育人体系
高校建设完善的创新创业教育体系,建立校校、校企、校地、校所以及国际合作的协同育人新机制,促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变,建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制,要注重培养研究生群体的批判性和创造性思维,激发创新创业灵感,要结合本校实际制定深化创新创业教育改革的实施方案,集聚创新创业教育要素与资源,统一领导、齐抓共管、开放合作、全员参与,形成全校关心支持创新创业教育和学生创新创业的良好育人环境.
1.意识形态教育
在最初阶段,创业意识与精神是推动创业的关键力量.因此,意识形态的教育、创业意识的激发与创业精神的点燃非常重要.如何将研究生对于创新创业的初始兴趣变成强烈的意愿,最后变成持续的意志,是意识形态教育的集中体现,也是思想政治教育的一项长期工作.虽然大部分研究生群体对生活方向有一个明确且固定的定位,但仍存在少数群体具有创业意向,想通过创业来实现自己的人生目标,这就需要对学生进行及时的引导,对其提供恰当的帮助,抓住合适时机,科学客观地分析当前局势.并且,创业意识的引导在于平时潜移默化的教育,通过对优秀创业学子的访问、座谈等途径,加大研究生对创新创业的认同感,提早对研究生学业进行规划,加强意识形态教育,发挥好主阵地作用.
2.创新教育体系
高校建设完善的创新创业教育体系,在学生的创新精神培养、创业意识培养、创新创业能力培养和创业实践培养四方面建立完善的育人机制,在研究生科研教育中,注重培养学生的批判性和创造性思维,激发创新创业灵感.同时,建立校校、校企、校地、校所以及国际合作的协同育人新机制.促进研究生培养由学科专业单一型向多学科融合型转变,形成“科研型”人才和“创新创业型”人才两个大方向,建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制.
3.完善教学机制
高校设置合理的创新创业学分,建立适合研究生创新创业学分积累与转换制度.可将研究生开展创新实验、发表论文、获得专利和自主创业等情况折算为学分,将参与的课题研究、项目实验等活动认定为课堂学习.可为有创业意愿、有一定潜质的研究生制定创新创业能力培养计划,建立创新创业档案,客观记录并量化评价其开展创新创业活动情况.优先支持参与创新创业的学生对相关专业进行插班学习.实施弹性学制,放宽学生修业年限,允许调整学业进程保留学籍休学创新创业.
4.优化课程内容
针对研究生培养计划较为多样的现状,高校除开设学科必修课程外,还可以对非商科学生适当增加商学知识的选修内容,对于日后的工作和生活都有一定的帮助.在社会生活中,任何事情只怀着满腔热情是不足以成功的,必须具有过硬的本领,非商科专业研究生在最开始接触创新创业时有一段迷茫期,为此,要加强对商业企业基本知识的学习.研究生群体大多具备较强的学习能力与钻研精神,如有专业人员的指点与帮助,定会对市场有一个宏观、系统的认识,促进创业成功.
5.调整课程体系
把创新创业教育融入人才培养全过程各环节,开设适合研究生特点的、有针对性的创业培训课程,建设网络培训平台.对有创业意愿的研究生,开设创业指导课.对已经开展创业实践的研究生,开展企业经营管理类培训或课程.根据研究生特点,组织学科带头人、优秀教育机构、行业专家,联合编写具有科学性、先进性、适用性、实用性的创新创业教育系列教材,为研究生创业提供基础.
6.加强师资队伍建设
高校应明确创新创业教师的教育职责,完善专业职务评聘和年终绩效考核的标准,加强创新创业教育教师的考核评价,加强创新创业教育与创业就业指导专职教师队伍建设,并建立定期考评和审核制度.聘请知名学科专家、创业成功者、企业家、知名校友、风险投资人等各行各业优秀人才,担任创新创业课授课或指导教师,并制定管理规范.将提高高校教师创新创业教育的意识和能力作为岗前培训、骨干研修的重要内容,加大导向作用,提供相关专业教师、创新创业教育专职教师到行业企业挂职锻炼机会.
7.培养领导力
近年来,随着越来越多的大学生都走向管理和领导岗位,各大高校都大力实行培养大学生领导力战略,这是党和国家选拔任用领导干部坚持的必然方针政策.如果说执行能力是完成任务的能力,那么不仅自己完成,还能带领团队完成更多任务的能力就是领导力.部分有创业热情的研究生存在这方面的困难,因此,高校可以为研究生组织相关活动,邀请专业团队进行集体辅导,鼓励学生积极参加,通过各种途径缓解研究生群体中存在的“觉得自己年龄偏大,不适合参加学校活动”的心理,只有通过各个方面的不断锻炼,才能克服困难,提升自身素质.
8.搭建实践平台
高校应加强专业实验室、创业实验室和训练中心建设,实验设备等各类科技创新资源努力实现校园共享.同时,积极主动联系社会大中型企业,与其合作建立创业实习基地.在校内外建设或与社会资本和企业合作建设大学生创业园、小微企业创业基地等作为创业教育实践平台.
在党、国务院大力推进大众创业万众创新和推动实施“互联网+”行动有关部署的时代背景下,高校应基于研究生实际情况,立足实际,突破现状,着眼发展,把握“新常态”,激发研究生创业创新热情,为研究生创业创新的教育提供有力支持,真正将科研、教育、生产相结合,促进研究生创业目标的实现.
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