语文教学类论文怎么撰写 与语文教学如何发挥学生的主体作用相关论文写作技巧范文

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语文教学如何发挥学生的主体作用

[摘 要]语文教学要发挥学生的主体作用,应遵循以下原则:对立统一原则,循循善诱原则,灵活性原则,鼓励求异原则,差异性原则,心理辅导原则.可采取的方法有:开放式教学法,环节教学法,多媒体教学法,语文活动法.

[关键词]语文教学;主体作用;原则;方法

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2018)36-0016-02

在语文教学过程中,学生在对语文基础知识的掌握,读、写、听、说能力的形成,智力的发展,道德、情操、意志、个性乃至人生观、世界观的确立的过程中,都表现出了主观能动性.

学生是学习的主体,只有让学生的积极性、主动性、创造性在语文教学中发挥出来,教师才能达成教学目标,落实教学要求,保证教学质量.

一、需遵循的原则

我个人认为,语文教学要发挥好学生的主体作用,应遵循以下原则:

1.对立统一原则

在语文课堂教学以及课外学习中,教师处于主导地位,学生处于主体地位.对于“教”来说,教师是主体,学生是客体;但是对于“学”来说,学生是主体,教师是客体.主客体是对立统一的辩证关系.如果只强调教师的教,而忽视学生的主观性、能动性,就会形成生灌硬塞的“填鸭式教学”.这有悖于创新教学的要求,有悖于教育学原理.反之,如果只强调学生的主体性,而忽视教师的教学主导性,势必会使学生成为无帆之船、无翼之鸟,其主观性、能动性必然得不到科学、合理的发挥.因此,教师的主导作用与学生的主体作用必须完整地结合起来.例如:《皇帝的新装》一课,可由教师提出几个关键性问题,再由学生自读、分析、讨论、回答、小结.如此,学生就会在课堂教学中占据主体地位.

2.循循善诱原则

我国古代伟大的教育家孔子的“不愤不启,不悱不发”与孟子的“君子引而不发,跃如也”都强调了对学生进行启发、引导的意义.忽视启发的教学,必然是枯燥乏味的教学.只有对学生循循善诱,采取启发式教学,才能启其心灵,发其心声,从而教出人才.例如:在《一面》一课的教学中,教师可以文章以“‘一面’为题有什么好处?本文的环境描写有何作用?作者通过哪些语句表达了对鲁迅先生的崇敬、热爱之情?”这样几个由浅入深、层层渐进的问题,使学生步步深入地理解课文.

3.灵活性原则

马卡连柯说过“教育的技巧在于随机应变”,教师要灵活调控,设置悬念,采用多种形式、方法,调动学生的积极性,激发学生的求知欲,使他们既知其然,又知其所以然.“法之多也,运用之妙,存乎一心.”如何发挥学生的主体性,这要看教师在教学中如何运用教学方法和原理.例如:在《死海不死》一课的教学中,教师可以让学生自读简述,可以让学生阅读课外科技说明文,也可以举办课内分析比赛等,通过不同的教学设计,灵活发挥学生的主体性.

4.鼓励求异原则

求异思维是创新思维的基本成分之一,也是其主导成分,它有3个主要特征:流畅性、变通性、独创性.在语文教学活动中,鼓励学生的求异思维,能调动他们的主动性、积极性,开发大脑潜力,使学生更好地理解掌握语文基础知识,培养他们的听、说、读、写能力.例如:在《驿路梨花》一课的教学中,“你认为小木屋的主人是谁?

主人又为什么修建和照料房子?本文题目有何含义?如果你要写歌颂雷锋精神的作文,将会怎样写?”这几个问题可“一石激起千层浪”,让学生在思考的过程中充分发挥主体作用.

5.差异性原则

从客观情况来看,学生的学习水平有高低之分,他们的基础知识水平、理解能力、表达能力并不在同一层面上.因此,课堂教学中的问题设计应有层次性,针对不同学习水平的学生,教师要提出不同难度的问题,只有如此,才能切合学生自身实际情况,有效地发挥学生的主体作用.例如:在《变色龙》一课的教学中,教师可以让理解、表达能力相对较弱的学生找出表明奥楚蔑洛夫态度转变的语句,而让理解、表达能力相对较强的学生分析主人公的性格特征.这有利于增强学生的自信心,提高其理解能力、表达能力,让学生真正体会到自己是语文课堂的主人.

6.心理辅导原则

学生的学习活动有两大心理因素的参与:即智力因素与非智力因素.语文教师的教学既要注重学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性,又要注重学生思维的稳定性、协调性,充分调动每个学生的智力因素与非智力因素,使他们多质疑,多讨论,多读、多说、多写,真正发挥主体作用.学习动机与学习需要都属于非智力因素.其中,学习动机是直接推动学习者进行学习活动的内动力,学习需要则表现为兴趣、意向、信念等.学习动机中最现实、最活跃的成分就是认识兴趣.古人云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者.只有使学生对学习材料本身产生强烈的兴趣,他们的学习热情才会被真正激发出来.例如:在教学《松鼠》一课时,教师可运用多媒体播放与松鼠有关的影视动画资料,从而激发学生的兴趣,使其耳目一新,踊跃发言.

教师在遵循以上原则的基础上实施的语文教学,能够充分体现学生的主体性,实现语文教学效率最大化.

二、可采取的方法

当然,在语文教学实践中,教师还可采取不同的方法发挥学生的主体作用.我认为有以下方法:

1.开放式教学法

教师设计问题,让学生有目的地进行探索,由质疑到解疑,从而掌握所学习的内容.在这一过程中,学生的听说思维、阅读思维、写作思维都能得到发展.课堂设计的问题最好符合以下要求:问题必须适合于学生,包含学生熟悉的内容;学生对这一问题感到新鲜有趣,解疑后有一种胜利的喜悦感,且渴望解答另外的问题;问题有足够的变通性,能根据学生的能力和兴趣做出各种变化;问题有一定的难度,但是学生通过努力就能够解决的.这种教学方法是发挥学生主体作用的基本方法,它实施的前提是要有教师的合理调控.

2.环节教学法

教学环节由“引趣、谈话导入”—“自学、质疑”—“研讨、解疑”—“归纳总结”—“再质疑、再研讨”组成,这些环节集中体现了学生的主体性.教师还要抛砖引玉,创造一个和谐、积极活泼的教学环境,以利于学生拥有健康的心理和保持旺盛的求知欲.

3.多媒体教学法

语文课堂教学应尽量利用现代化教学手段,加强教学的直观性、立体性,使抽象的知识形象化,枯燥的内容活泼化.教师利用多媒体设备制作课件,综合音、形、像,使课件图文并茂,新颖独特.例如《春》一课,教师可以通过制作几幅幻灯片,并在其中插入轻柔曼妙的音乐,清脆的鸟叫声,潺潺的流水声,或截取一段展现有关课文内容的录像等,使课堂教学内容立体化,从而激发学生的学习动机、学习兴趣,开拓他们的思维空间,发挥他们的主体作用.

4.语文活动法

教师要利用好课内外时间,开展阅读比赛、演讲比赛、写作比赛、课件比赛等,调动每个学生的参与意识,在和谐、公平竞争的气氛下,充分发挥学生的能力和潜力,使他们的主体性得到最大程度的体现.

总之,学生是学习活动的主人,是文化信息的探索者和反馈者.当代语文教学应该使学生由“要我学”变为“我要学”.因此,在语文教学活动中,发挥学生的主体作用,既要考虑全局,又要照顾个体;既要注重内容,又要讲究形式、方法;既要继承传统教学理论的精华,又要引进现代化教育理论和先进的教学手段.

(责任编辑农越华)

语文教学论文范文结:

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