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提升农村小学语文核心素养的策略
张巧芳
（扬州市生态科技新城杭集镇中心小学,江苏 扬州 225111）
【摘 要】在基础教育阶段,小学语文教学有着举足轻重的作用.据统计,农村小学生的数量约1.8个亿.因此,切实提高农村小学语文水平显得尤为重要.培养学生的小学语文核心素养是农村小学语文教学的重要组成部分,是每一个小学语文老师的重要职责.我们语文老师要拓宽学习语文的领域,重视跨学科的学习,让学生在不同学科,不同内容相互渗透,提高语文实践能力.
【关键词】农村；小学语文；核心素养
在基础教育阶段,小学语文教学有着举足轻重的作用.据统计,农村小学生的数量约1.8个亿.因此,切实提高农村小学语文水平显得尤为重要.新的语文课程标准提出：教学要根据不同阶段的学生,运用不同的教学方法,使用适合的教学策略.我们小学语文老师应该重视培养农村小学生的语文核心素养,提高农村小学语文水平.
一、农村小学语文核心素养的特征
1.综合性和实践性
学生学习各门学科的前提是要学好语文.核心素养明确提出学生要有跨学科的能力.语文学科在跨学科能力上有着显著的表现.学好语言文字才能学习掌握其他学科的知识.语文核心素养要重视培养学生的阅读文本的能力、学习语文的方法、学习语文的习惯以及人际交往的能力.在小学语文阅读教学过程中,可以循序渐进地培养学生分析阅读文本的能力,学生提前文本中有效信息的能力,这些能力为日后的学习生活打下了坚实的基础.小学语文核心素养还提出要培养全面发展的人,这要求在小学语文教学中,培养学生的爱国情怀,培养学生的健全的人格,激发学生热爱祖国、报效祖国的情感.
2.发展性和阶段性
小学生的语文核心素养是发展变化的,不会一成不变的.它会随着家庭、学校、社会的发展变化而变化.在语文教学过程中,阅读写作的学习在潜移默化地培养学生的阅读文本、写作构思、人际交往的能力.当学生走进社会,社会环境也会促进学生语文核心素养的发展,语文能力也相应地提升.小学语文核心素养同时具有阶段性特征,学习从字词、句子、语段到全篇,有这样的学习过程.每一个年龄阶段有不同的理解力和领悟力.这就要求我们农村小学语文老师培养小学语文核心素养的时候,不能急于求成,要循序渐进,关注每个阶段的特征,依照不同阶段学生的特征,制定不同的教学方法.
3.工具性和人文性
语文新课程标准指出：语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,语文课程的最基本的特点就是工具性和人文性.同样小学语文核心素养也具有这样的特征.生字词、句子是语文核心素养中学习各门学科的重要基础,不认识汉字,就不能进一步学习数学、物理、化学等学科的课本上的内容.因此语文核心素养具有很强的工具性的属性.当然在注重培养学生的听说读写思的能力的同时,要培养学生的爱国情感,提高审美情趣,弘扬中华民族的人文精神.
二、培养农村小学语文核心素养的策略
1.丰富学生理解能力
小学语文核心素养的课堂要培养学生读懂并理解文本的内容,掌握课文的表现手法,学会积累、理解、梳理文章的知识点以及整合文本传递出来的信息.在农村小学语文课堂教学中,我们老师要培养学生理解书面语言和口头语言,还要培养学生用书面语言传达感情,用口头语言表达思想.理解能力的提高其实就是要培养学生的听、说、读、写、思的能力.
例如在教学《鸟语》这篇课文时,引导学生思考作者和哪些鸟儿对话？这些鸟儿说了什么？从鸟语中你的收获是什么？这样培养了学生的浅层次的思维,更加引导学生深入思考,思考鸟语的深层次的含义,丰富了学生语文理解的能力.
2．提高学生实践能力
新课程标准指出,要拓宽学习语文的领域,重视跨学科的学习,让学生在不同学科,不同内容相互渗透,提高语文实践能力.新课标告诉我们每一个小学语文老师不能把语文学科孤立化,应该重视它的跨学科的功能,在教学过程中,把它融进其他学科的知识中去.例如《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》涉及到科学知识,《北大荒的秋天》、《拉萨的天空》关系到气候学的知识、《海底世界》、《恐龙》涉及到生物的知识.这样的学习可以培养学生学习科学的兴趣,通过在语文课文中涉及其他知识,拓展了学生的知识面,增强学生的综合素质,提高学生的合作探究精神和合作精神,为学生的学习打下坚实的基础.
3.拓展学生思维能力
学生的思维的拓展展和语言的发展是相辅相成的,小学生思维的提升与发展是小学语文核心素养的一个重要因素,是小学生语文素养形成和发展的一个重要标志.在农村小学语文课堂中,应该结合教育目标,教学重点,从学生的实际出发,提高学生解决问题、分析问题的能,拓展学生的思维能力和思维的能力.在教学《轮椅上的霍金》这篇课文时,我安排学生扮演记者的角色,去采访走进霍金,让学生与霍金对话,与此同时我又提问同学,当我们也遭受这样的悲惨命运时,你们会怎么做？如果霍金先生现在就在我们教室里,你们要和他说些什么呢？这一系列的活动,打开了学生的思维闸门,心灵受到了强烈的震撼,感悟到霍金的精神魅力.
总之,农村小学语文核心素养的课堂应该要理论结合实践,在实践中不断反思,不断提高.培养学生的小学语文核心素养是农村小学语文教学的重要组成部分,是每一个小学语文老师的重要职责.在教学过程中,农村小学语文老师,要提高对核心素养的认识,立足语文课堂,提升学生全面发展,切实提高每一个学生的综合能力,为我国培养适合社会主义发展需要的人才.
【参考文献】
[1]余文森.核心素养的教学意义及其培育[J].今日教育,2016(3):3-3
[2]王佳琳.语文主题教学让“立人”主张照进现实[J].云南教育:视界综合版,2015(4):12-13
小学语文论文范文结:
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2、小学语文杂志