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初中化学课程中酸碱盐教学策略探究

【摘 要】在初中化学课程学习过程中,酸碱盐部分知识的学习占据了十分重要的地位,学生们务必要熟练掌握酸碱盐相关的性质以及用途,在教师的指导下深入进行初中化学知识的探究,提升自身化学水平.

【关键词】初中;化学;教学策略;酸碱盐

随着新课改教学标准的不断推进,学校对于学生们的学习能力和习惯的培养越来越重视,而在初中阶段的化学教学中,由于学生们才开始接触化学这门科目,自身基础相对薄弱,在学习酸碱盐这部分重点知识的时候遇到的问题比较多.因此,化学教师们就要在原有的教学策略上进行改进,不断为学生们提供更为高效的学习模式.接下来,笔者将从多个方面简单介绍如何在初中化学酸碱盐知识教学中提升教学效果.

一、重视基础培养,提升课堂教学效果

在我国九年义务基础教育的规划中,是在初中三年级才开设化学学科,学生们在小学阶段并没有过多接触化学知识的机会.可以说,化学科目是学生们最为陌生的学科.因此,学生们难免存在自身化学知识基础薄弱的情况,酸碱盐部分知识又算得上是初中化学中相对而言比较重要而且有一定难度的知识.学生们如果没有一个牢靠的基础,在学习的时候对酸碱盐性质以及用途的理解效果也就会大打折扣.所以,教师应当着重于对学生们基础化学能力的培养,通过更为科学合理的教学策略为学生们打造系统的化学学科框架,即使学生们对于化学知识了解的比较少,也要对于整个框架有清晰的认知.只有这样,在学习酸碱盐部分知识的时候才能够保持思维的连贯性和逻辑性,学习效果就会得到提升.

为了帮助学生们打好化学学习基础,在教学的时候,教师们就应当对学生们学习过程中容易出现的误区进行深入的研究,从最开始的化学学习时,就对学生们的思维进行纠正,将正确的化学概念烙印在他们的脑海中.在初中阶段,盐酸、硫酸的性质,氢氧化钠、氢氧化钙的性质以及碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠是经常被考察的热点内容,有很多化学式或者俗名相似的物质,如果学生们的基础不够牢固,就比较容易糊涂.教师在教学的时候就应当从学生们容易混淆的点展开重点辨识,带领学生们辨识小苏打、苏打、生石灰、熟石灰的性质,使学生们能够很轻易地分辨各物质的用途,在考试的时候如果给出了一些干扰项,学生们也能够立足于课堂所学习的酸碱盐部分知识,不被给出的杂项所干扰,顺利完成求解.

二、融合生活实际,提升课堂教学效果

化学科目是一门与人们生活息息相关的学科,最初化学家们研究化学元素以及各种反应的目的就是为了方便人们的生活,更好地解释生活现象,利用各类化学反应去提升生活品质.而且,对学生们来说,才刚刚进入初中进行学习,学生们自身的阅历和视野也不够丰富,在学习的时候自身的思维习惯也处于形成阶段,教师们依照传统的化学教学方法为学生们进行酸碱盐部分知识的介绍,学生们的理解和学习能力还是达不到迅速理解和消化知识的程度,如果能够尝试着将学生们的生活实际与酸碱盐知识结合在一起,则可以很显著地提升教学效果,为学生们提供更加轻松愉快、更富生活化气息的课堂学习环境,学生们学习起来也就自然能够达到事半功倍的效果.

教师可以在教学的时候为学生们进行酸碱盐在生活应用的例子介绍.首先给学生们播放一个使用硫酸铜溶液将蛋清凝固的短视频,为学生们引入硫酸铜可以使蛋白质凝固的原理,然后再联系到学生们在生活中就经常可以见到的各类杀虫剂产品,例如波尔多液.为学生们介绍酸性溶液的性质时,教师可以以人的胃酸为例,正是由于胃酸的存在,我们才能够完成食物的消化工作.在自然界中存在着五颜六色的花朵,但是学生们不知道这些花朵的颜色其实都是在酸碱盐的作用下各类化学物质所呈现出来的.教师通过在教学的过程中举例各类与生活实际有着紧密联系的现象或事物,能够更好地激发学生们进一步了解酸碱盐部分知识的热情,引导学生们认识到化学知识对生活有着怎样的影响.

三、加强归纳总结,提升课堂教学效果

初中化学教师在进行酸碱盐部分知识教学的时候,不仅仅要注重进行课堂教学方式的改建,而且还要在学生们课后学习策略上进行研究.很多学生在完成了课堂学习以后,就直接进行做题练习,以完成教师所布置的作业为主要目标进行课后学习.这样的学习策略不利于学生们自身的发展,学生们如果不能对所学习的化学知识有深刻的理解,在做题时就会遇到很多阻碍,既不能保证作业完成的质量,又会大量增加完成作业所需要的时间.因此,化学教师应当引导学生们多多进行知识点的归纳整理,要求学生们能够在完成课堂学习以后通过多种方式进行知识点的总结,这样学生们能够更好地进行知识的消化与理解,同时也能够达到良好的复习目的.

教师可以要求学生们准备固定的化学归纳笔记本,在上课的时候就及时将教师所讲解的重点知识以及相关例题记录下来,在课后及时进行翻看,首先将所学习的新知识在脑海中过滤一遍,将这些知识真正地转化为自己所掌握的知识.在做题的时候,如果学生们有任何疑惑或者是解题技巧感悟,也都可以写在笔记本上,通过这样的笔记本归纳方法,即使学生们隔了一段时间再翻看笔记本,也能够想起来当时自己的解题思路,提升复习效率,加深印象.在完成一阶段的化学知识学习以后,教师们应当组织学生们进行统一的知识点归纳总结,这样能够使得知识归纳过程更为系统而联系紧密.教师在带领学生们回忆这一阶段所学习的酸碱盐部分知识的时候,也就达到了在教师与学生的配合交流中检验教学成果,提升课堂教学效果的目的.

四、增设实验活动,提升课堂教学效果

对于学生们来说,在初中化学课堂上大部分时间都是接受着教师的单向知识灌输式教学,只能结合教材上的反应图片,通过教师对化学酸碱盐部分知识的理论讲解进行学习.由于初中生们才刚刚接触到化学这门科目,对很多化学物质以及反应过程都没有一个比较深刻的认识,仅仅是依靠教师的理论讲解,也很难在脑海中构建出具体的反应过程,学习起来比较困难,在学习的过程中也容易丧失学习信心,不愿意认真学习酸碱盐部分知识.因此,教师们应当为学生们提供更多的实验活动机会,逐渐鼓励学生们参与到初中化学课堂教学中来,在课堂上充分发挥自身主体地位,充分利用动手实验的机会对酸碱盐化学反应过程有较为详细的理解.

比如,教师可以带领学生们走出课堂,充分利用校园内部的自然资源开展酸碱盐部分知识的教学.校园中种植了很多的植物,通过对于酸碱盐知识的学习,我们可以得知:控制好化肥和农药的量,对植物的生长有着很大的益处.利用该知识,教师就可以要求学生们以小组探究的活动方式去调查校园内部一些植物的生长情况以及植物生长区域的土壤酸碱性,为学生们分发pH试纸,鼓励学生们以小组协作的方式,认真研究不同植物在生存的时候所需要的土壤酸碱环节.通过这样的活动方式,学生们不仅仅对pH试纸测量酸碱性的方法有了更加熟练的掌握,而且还进一步体会到了化学课堂的趣味性,愿意在学习的过程中投入更多的精力去了解酸碱盐性质,增强教学效果的同时也培养了学生们较强的团队协作意识.

总而言之,酸碱盐部分知识在初中化学课程中占据了十分重要的地位,教师在教学时应当多多进行教学策略研究,顺应现如今的教学要求,更多地与生活实际相结合,并为学生们提供亲自动手研究的机会,尝试去激发学生们的学习兴趣,保证学生们能够具备较扎实的化学基础以及较强的自主探究学习能力.

教学策略论文范文结:

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