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陶行知教育思想在小学英语教学中的实践
姜佳颖
（江苏省苏州市工业园区胜浦实验小学,江苏 苏州 215126）
陶行知先生是现代史上著名的教育家,其提出的教学理念以及教学方法,对指导教师开展教学活动有着积极的作用.在课程改革的浪潮下,重新研究陶行知的教育思想,对提高教学质量有着重要的意义.小学英语教师应深入研究陶行知教育思想并积极实践,对培养小学生英语语感及英语运用能力有显著的效果.
一、学以致用思想在小学英语教学中的实践
陶行知先生提出了“活的教育”的概念,即教师在教会学生知识的同时,更应指导学生如何将知识运用到实践当中,提高其理论联系实际的能力,真正做到学以致用.
针对小学英语教育,教师应秉承“活学活用”的教学理念.例如,笔者在课堂教学当中讲解了简单的问候语,如nice to meet you,how do you do等后,将会要求班级内的小学生在英语课堂上无论是与教师交流,还是小学生之间交流,均使用简单的英语语句进行.虽然此项活动开始时的难度大,部分小学生存在“开不了口”的现象,但是在长时间坚持下来后,小学生慢慢就会习惯这种教学形式,之后演变成小学生主动用英语交流.当班级内形成英语交流的氛围之后,对小学生的英语学习有着较好的促进作用.
二、因材施教思想在小学英语教学中的实践
“因材施教”这一理念最早由我国古代教育孔子提出,而陶行知先生因时制宜,继承并发扬了这一观点,要求教师在从事教学活动时,应根据小学生的平均水平安排教学内容,同时应做好学优生与后进生的兼顾工作,使得学优生能得到更好的学习效果,中间学生能掌握课堂教学知识,而后进生也能拥有进步的空间.就如陶行知先生要求的那样：“正确的认识到每名学生的特点”,对于班级内学生的情况应有清楚的了解,客观对待并尊重小学生之间在英语学习方面的差异.对于学优生应更加严格要求,让其在原有的基础之上能更进一步；而对于后进生而言,当每次取得进步后,教师应及时给予鼓励和赞扬,帮助其树立学习英语的信心.此外,对于学困生而言,教师应给予其更多的关爱和指导.笔者在日常教学当中,首先会理解学生在学习期间所出现的错误,此时笔者会耐心的对错误之处进行讲解,而非严厉训斥.同时,笔者也会给学困生提供便利条件,要求其在学习过程中遇到问题后,随时向笔者求助.而在课余时间,除了让小学生随时提问外,笔者还会根据小学生家庭住址的远近,安排学优生与后进生结对“帮扶”,对其难以解决的问题及时给予帮助.
三、德育优先思想在小学英语教学中的实践
“教人求真,学做真人”是陶行知先生对教师提出的要求,也是老先生的殷切期望.在小学教育阶段,由于小学生的年龄相对较小,心智发育尚不成熟.因此,在该教育阶段实施德育教育,能够使小学生从小拥有良好的品行,为其今后人生观、价值观的形成奠定基础.因此,小学英语教师不但有教会小学生英语知识的任务,更承担着育人的责任.教师在组织开展教学活动的过程中,应将德育的知识融入到英语教学当中.例如,在对课外的教学素材或者小学生的英语读物进行选择时,教师应优先选择寓言故事、名人事迹等.通过小学生的阅读以及教师的讲解,让小学生不仅能掌握英语单词以及语法知识,更能理解该类文章的主旨,以精髓打动小学生的心灵,将故事寓意印入到小学生的脑海当中.
根据陶行知先生的观点,当小学英语教学能够与德育相结合时,在能够培养小学生发现问题的眼光,提高小学生随时随地学知识的能力.在大幅提升小学生对英语知识学习兴趣的同时,为其今后的发展指明了方向.
四、合一理论思想在小学英语教学中的实践
所谓的合一理论,是陶行知先生提出的教、学、做合一,也被陶行知先生认为是效果最为明显的教学模式.无论是教或学,其基本落脚点均在于做,教师应以做促教,而学生应以做促学.
在课堂教学期间,教学手段固然是提高教学效果、调动小学生学习积极性的关键之一.然而,教师不能脱离教学内容而单纯追求教学方法的新颖、独特.例如,笔者将动物的名称、指路用语、常用地名等相关知识教与小学生之后,通常会在课堂上拿出一幅虚构的地图挂于黑板之上,让小学生模拟为路人描述达到动物园的路线.例如：Walk along this road,turn right at the third crossing,and turn left at the second crossing ,then you will see the zoo on your right.从小学生的表达中检验其知识的掌握情况.此后,笔者将会拿出动物园的模拟图,其中包括多种动物的图画,例如bird、horse、tiger、lion、wolf等,让小学生对动物的名称用英语表达.在对小学生的口语发音进行纠正时,教师可以将录音设备引入到课堂当中.首先让小学生聆听标准的英语发音,再让其跟着模仿.
总而言之,陶行知先生的教育思想已经为教师指明了发展方向,也给教师提出了严格的要求.因此,小学英语教师应认真领悟陶行知先生教育思想的真谛,用学以致用、因材施教、德育优先以及合一理论指导自己的日常教学活动,提高英语教学效果.
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