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苏教版小学语文口语交际情景教学的有效设计
摘 要口语交际是苏教版小学语文教学中的重要内容,是对小学生语文知识口语应用能力培养的重要途径.在教学过程中,合理运用情景教学模式,能够有效提升教学质量和效率.所以教师在进行小学语文口语交际情境教学设计时,应将实际教学内容与教学情境合理结合起来,从而有效提高课堂教学质量和效率.本文对小学语文口语交际情景教学的有效设计进行了相应分析.
关键词小学语文；口语交际情景教学；有效设计
情境教学法是一种有效的教学法,通过创设相应的教学情境,能够提高学生的学习积极性和课堂参与度,从而提升课堂教学教学.然而影响情境教学法实际教学质量的因素有很多,教学设计就是其中之一.所以在利用情景教学法进行小学语文教学时,教师应注重教学情境的有效设计,既要达到吸引学生注意力的目的,同时又不能喧宾夺主,影响了实际教学质量和效率.
一、苏教版小学语文口语交际情景教学的有效设计
1.联系生活,创设情境
对于苏教版小学语文口语交际教学工作来说,其教学资源较多,在网络以及相应教学资料上可以获得大量的教学资源,导致部分教师在实际教学过程中常常难以抉择.但是这些教学资源的质量参差不齐,一些教学资源根本不符合学生的认知水平和身心发展特点,所以教师在教学过程中应进行谨慎选择.在苏教版小学语文口语交际教学过程中,相应的教学内容与生活实际具有紧密的联系,教师在实际的教学过程中,可以联系生活实际创设教学情境,使教学内容更加贴合学生的认知水平和学习需求,从而提高学生的学习积极性和课堂参与度,达到提高课堂教学质量和目的.例如：在进行苏教版小学语文三年级下册练习一口语交际《聊聊春节》的教学设计时,教师可以为学生创设表演情境,使学生融入课堂.让学生在学习之余将自己每年春节时的所见所闻,排练成短剧,在课堂之上进行分组表演.通过这种教学方式,可以让学生更加关注生活,并在关注生活的基础上了解语文,学习生活中的语文知识.可以提高学生的口语交际能力.学生通过排练话剧并进行演出,能够使自己的口语交际能力得到锻炼.还可以通过分组比赛的方式,激发学生的课堂参与热情和学习兴趣,既避免了传统看图说话教学模式的教育弊端,又能够提高课堂教学质量和效率.
2.营造氛围,烘托情景
课堂学习氛围是影响学生积极性、主动性的重要因素,如果课堂学习氛围过于沉闷,就会导致学生的学习积极性逐渐下降.而如果课堂气氛过于活跃,就会导致学生的注意力过于分散,影响到实际的教学质量和效率.而在传统教学观念和模式的影响下,小学语文课堂教学大都采用“填鸭式”教学方式,由教师主导课堂教学活动,忽视了学生的学习主体性和学生之间的个体差异,导致课堂教学气氛比较沉闷,影响了实际教学质量和效率.所以教师在进行苏教版小学语文口语交际情景教学设计时,应注意把握好实际的课堂教育气氛.例如：教师在教学设计过程中,可以留给学生部分发挥的空间.这样在实际教学时就可以让学生充分发挥自己的想象力和创造力,进行自由发挥,教师在这一过程中,只需要创设教学情景并做好相应的教学引导工作即可.通过这种教学模式,能够最大程度的激发学生对知识的探索热情,让学生在课堂学习过程中积极进行知识探索,从而为学生创设一个良好的学习氛围,提高学生的课堂学习质量和效率.
3.教学评价,及时反馈
科学合理的教学评价能够有增强学生的自信心,提高学生的学习质量和效率,所以在进行苏教版小学语文口语交际情景教学过程中,教师应注重对教学评价的合理运用,从而有效激发学生的学习积极性,提高教学质量和效率.在实际的教学环节中,教师应注重对学生的积极评价,较少消极评价.对于一些口语交际能力较高和学习效果、态度较好的同学,应及时给予积极评价,对其进行表扬,以激励其更加努力学习,继续进行知识的学习和探索.对后进生也应减少消极评价,避免影响其学习信心,不能忽视了后进生的自尊心.同时还要多给予其积极评价,对其进行鼓励和支持,从而激发其学习信息和勇气,鼓励其努力奋进,不断提高口语交际能力.同时教师在口语交际教学时要注重教学评价的及时性,对于学生的不正确发声要及时进行纠正,对于学生的学习问题要及时予以解决,对于学生良好表现要及时予以鼓励,避免影响到学生的学习质量和效率.此外,教师在教学过程中还应采用多元化的评价方式,对学生进行教学评价.例如：可以采用同学之间互相评价的方式进行课堂评价,既能提高学生的课堂参与度,又能增强学生的学习积极性和自信心.
三、结束语
口语交际教学是苏教版小学语文的重要教学内容,对于提高学生的口语交际能力,具有重要作用.在利用情境教学法进行实际的教学工作时,教师应做好教学设计工作,对学生情况和教学内容进行合理分析,确保教学设计的合理性,强化实际教学质量和效率,推动小学教育事业的未来发展.
小学语文论文范文结:
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2、小学语文杂志