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《企业形象设计》课程中项目式教学模式的引入以黑龙江外国语学院艺术系为例
摘 要：总结艺术设计专业的实践性经验,探索《企形象设计》课程在教学工作中的项目式教学模式的引入,挖掘项目式教学的课改意义,推进艺术设计专业的教学改革,为大学应用型人才培养提供有效的教学支撑.通过项目式教学模式的引入,使学生能够在参与项目式教学过程中主动认识理论与实践衔接的重要性,加速学校应用型人才培养的进程,使学生在就业时能够更好的融入到社会实践.
关键词：项目式教学；企业形象设计；应用型人才培养
《企业形象设计》课程作为视觉传达设计专业的核心课程之一,主要以讲授企业形象设计策划的专业知识和相关德的专业技能,注重学生的职业素质培养和职业能力的提升.2016年,《企业形象设计》课程被列为学院确定为重点教学改革项目,从此该课程的教学告别了以往的以理论知识教学为主的教学模式,开启了理论与实践相结合的项目式教学模式,按照人才培养方案中服务地方经济发展的相关需求,也拉开了本专业应用型人才培养改方式革的序幕.
艺术设计学科的专业特殊性,决定着该学科的教育学与社会实践衔接的紧密性,也突出了该学科在人才培养模式的和方式上的实践性要求.而《企业形象设计课程》作为艺术设计学科的重要课程之一,也好不例外不能忽视在教学过程的实践性要素.随着我国经济社会的不断发展,社会对视觉传达专业的人才需求也随之增加,然而,视觉传达专业设计专业的毕业生也暴露出一种理论与实践应用相脱节的弊端,大量的毕业生,无法直接适应社会工作实际,需大量的实习学习,不能很好的高效的服务于企业和地方经济的发展.本文通过笔者近几年的教学实践,探讨了项目式教学模式在艺术设计学科应用的必要性,并就如何在实际教学中有效合理的运用项目式教学的方法,从而构建《企业形象设计》课程的项目式教学体系,培养符合社会需求的高素质应用型人才.
一、企业形象设计课程教学现状
通常,我们国内的《企业形象设计》课程在教学过程中多采用以教师为主的理论式教学方法,而忽略了实践环节在艺术设计学科中的重要衔接作用,艺术学科理论知识多为抽象的概念和专业的术语,学生如果脱离实践的直观理解,而单纯的去通过书本概念抽象的去理解,往往会造成后期社会实践过程中的理论与实际错位,无法有效的将理论知识的学习融入到有效的社会实践当中.目前,教育改革提出高校要着力培养应用型高素质的人才,这势必对目前的课堂教学的方式方法提出更高的实践性要求,不能够让学生的理论知识学习变成为“纸上谈兵”,“毕业就失业”的部分现状也绝非教育的本意,违背了当前的人才培养理念和方向.因此,在教学过程中,尤其是艺术设计学科的教学过程要大力加强实践教学环节,探索的和开发多重的教学实践形式,加强理论与实践的结合和应用,而项目式教学模式的课堂引入,也显得尤为的重要和必要.
二、项目式教学模式引入的必要性分析
项目式教学模式区别于以往教学过程中的实习实践环节,以往的实习实践是在积累了一定的理论知识之后,或是在结束理论课学习之后的实践过程,这种过程中的实践,学生们依然无法摆脱理论与实践相结合过程中错位的困惑,很难有效的将理论知识运用到实践中去,需在实践的过程中进一步学习和巩固理论知识.而如今,社会经济发展迅猛,企业发展也随之提速,对人才要求也更加严格,越是成熟的企业人才要求越高,希望毕业生进入企业就能开始工作,产生相应的效应,没有企业愿意做毕业生的第二课堂,而是更多希望毕业生可以尽快的为企业发展带来必要的效益.
项目式教学模式的引入,可以很大程度上提升学生的实践和创新能力,以项目为依托,让项目贯穿课程体系之中,在整个项目的操作过程中设计教学的知识点和难点,在项目实践中巧妙的将理论知识直观的教授给学生,从而避免理论知识与实践应用中的脱轨,缩短学生毕业后进入工作岗位的适应期,使学生可以直接高效的为企业带来效益,更好的服务经济社会.
三、项目式教学模式在艺术设计专业中的优势
艺术设计专业推行项目式教学模式的优势更加突出.艺术设计专业学科理论知识相对抽象和专业,学生在学习过程很难在头脑中建立直观的形象概念,使专业学习过程中课堂教学的效果并不明显,而反馈在实践应用中更是难以准确灵活运用.项目式教学则可以让学生们直接的参与到项目中去,已企业员工的身份去接触项目的每一个环节,从最初的沟通到最后的按照客户要求成稿,整个环节中学生们可以发现或者认识到知识的储备的重要性,从而在实践过程中会激发学生的求知欲和创意思维.在此基础上,教师在指导学生的过程中,将课堂环节的知识在实践过程中予以教授,可以让理论知识直接对应到实践中的应用环节,学生会更加直观,更加形象的对专业知识加深理解,也能更加具象的看到了理论知识在实际工作中的应用.
项目式教学开展,首先要做到项目的完整性,一贯性,要在项目开始前,明确项目操作过程中的每一个环节所涉及到的理论知识点,要提前设计和布局整个教学实践过程的衔接,让学生技能感受到理论知识学习吸收,也能体会到知识在实际操作中有效应用的乐趣,激发学生对专业学习的热情,从而达到培养应用型人才的目的.
四、项目式教学在《企业形象设计》中的具体应用
以黑龙江外国语学院艺术系为例,该专业将《企业形象设计》课程与学院校园文化建设紧密结合,将校园文化建设的项目巧妙的带入到课堂,引进公司做实践指导,使学生从实际项目入手,并了解项目施工制作的流程和注意事项,更贴合行业岗位需求,增强就业竞争力.
学生在具备一定基础理论知识的基础上,参与到校园文化VI设计项目,学校将学生成立为专业设计团队,已企业员工的身份,从项目最初招标环节全程参与,目的是让学生全方位了解客户的需求,也就是学校的需求,让学生们学会站在专业设计公司的视角去思考,可以有效的将学生瞬间带入到角色中去,学生们可以对学校的要求提出问题,也可以平行的感受企业从专业的角度去了解和沟通客户的需求和意向的做法,设计的创意往往就是在最开始与客户的沟通中得到启发.在了解需求后,学生团队根据客户需求设计初稿,在设计过程中自然就会有对理论知识的进一步需求,指导教师要在适时将知识点按照最初的课程设计内容传达给学生,使学生可以更好的完成设计.在之后的环节中,学生会一直以企业的身份跟进整个项目始终,一方面在项目进行中学会沟通,掌握项目操作流程,激发对知识学习的渴望和对自己创意思维的挖掘,最重要的是可以提早的进入社会实践的角色当中,发现和认识到自身的不足,也可以了解企业的生存和发展所必须的要素,更好的完善自己服务社会.
五、总结
将项目引入课堂,试行项目式教学模式,不仅有效的将理论知识与实际应用相结合,激发了学生对专业知识的求知渴,也提升了学生们的社会实践能力和创新能力,也符合国家教育改革对应用型人才培养的要求,也符合学校发展对学生培养的人才发展定位,符合地方经济发展的需求,使学生在走入社会之前就能发现自身的不足,在离开校园前可以充分的自我完善,也可以帮助学生明确自身的发展定位,更好的经济社会的发展贡献力量,为自己的人生撑起风帆.
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