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尊重,从爱丑孩子做起

有一群孩子对尊重的需求是最迫切的,对爱的感知是最敏感的.他们是一群普通而又与众不同的“丑孩子”.

新学期,我走进了一个新班级.这群五年级的孩子用热烈的掌声友好地接待了我这个初来乍到的“客人”.第一天的午餐时间,我为他们盛好饭、摆好餐盘后,一个漂亮乖巧的小姑娘便走上前递给我一碗汤,让我顿时感到温暖和体贴.可就是这个善解人意的小姑娘,转过脸却咆哮道:“谁让你在我旁边吃饭的?给我让开,真让人恶心!”面前是她的同桌——一个矮小黑瘦的男孩,外凸的牙齿使他看上去有些“丑陋”.她的咆哮没有激起一丝涟漪,连看热闹的人都没有,大家仍旧享用着自己的午餐,这使我感到十分意外.更让人意想不到的是,这样刻薄的言语没有令那个男孩有丝毫情绪上的波动,他面无表情地端着餐盘离开了原本属于自己的座位,在拥挤的教室里转悠了半天,没找到能放餐盘的地方,最后竟然把餐盘放在地上,蹲下身子吃饭.显然,他已经习惯了这样的“待遇”.看到这一幕,我愕然了,这些十来岁的孩子竟然对自己的同伴如此冷漠,而他也逆来顺受、几近麻木.作为老师,我感到心寒和生气:作为母亲,我感到心疼和怜爱.我的新学期便从对他的关注开始了.

他叫小方.常言道:可怜之人必有可恨之处.这句话用在小方身上真不为过.任课老师提起他就摇头,不是因为他的长相特殊,而是他经常拖拉甚至不做作业,考试不及格是常事.同学也不喜欢他,因为他长得“丑”,还不讲卫生,指甲又长又脏,还因为他性格古怪而阴郁,比如吃饭时会假装咽不下去,然后吐出来,并以此为乐.一次,小方和同学之间发生了一点小小的争执,他竟然冲出教室,用头撞向墙壁,还哭喊着“你们都是坏人,只有妈妈爱我”.我猜这一定是个缺少爱的孩子.不久后,我从班主任那里得知,他的父母之间一直矛盾不断,对他的教育和关心微乎其微.就是这样一个让人头疼的孩子,在我的课堂上竟然举手期盼着回答问题,下课也总是跟在我身后问这问那.我想,也许是因为我是新来的老师,是唯一对他没有成见的人.我欣喜地把这个好迹象告诉其他任课老师,他们却提醒我:别被表面现象迷惑,他只是三分钟热度而已.果然,不到一星期,他又像以前一样不听讲、不做作业.

看来学习上的问题不是仅凭三分钟热度就能解决的.不过他想给新老师留下好印象,说明他也渴望被认可、被发掘、被尊重,这仍令我感到有一丝希望.

一次偶然的机会,我发现他的字写得还算端正,便当众表扬他:“虽然小方同学的作业正确率不高,但字写得很端正,说明态度很认真.态度决定一切,我相信他一定能好好学习!”说完,我看到他低垂的头抬了起来,眼睛也明亮起来,仿佛一缕阳光挤进了阴暗的小屋.我也注意到其他同学的脸上表现出的是不屑和怀疑.我想,因为小方总是不能按时完成作业,等他交作业的时间太漫长,所以他所在的小组没人愿意担任组长.不如让他当组长,也体验一下别人的苦恼.“鉴于小方的书写有进步,从今天开始由他担任组长,希望大家支持、配合他.”刚宣布完我就开始担心,怕他耽误了整个小组的作业收发.但事实证明他十分珍惜这份难得的信任.那几天,他所在的小组总是第一个交作业,而且一本不落.只要他准时送作业,我就毫不吝啬地给予称赞,每次他都骄傲地抬起头,腰也挺得特别直.

有一次,小方因为生病在家休息了好多天,他的母亲打来电话说:“老师,这几天孩子一直惦记着小组的作业有没有人收,他说有的同学写作业太慢,迟迟不交,组长其实很辛苦,以后自己再也不能拖拉了.这孩子第一次当小干部,还挺上心,真感谢您对他的信任……”听到这番话,我既欣慰又心疼.欣慰的是他懂得了换位思考,懂得了责任和担当:心疼的是这份成长的体验来得那么迟.

又是一次午餐时间,当他在同桌嫌弃的表情中离开座位,准备再找个地方蹲着吃饭时,我一把拉住他,大声说:“小方,坐到老师这里,以后吃饭你就坐在我身边.”这时,原本热闹的教室突然安静了下来,孩子们的眼里有惊讶,有羡慕,更多的是对同伴的尊重.

(作者单位:江苏南通市实验小学)

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