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高职院校学生工作管理模式特点以两个关注，三个走近为例
高职院校学生的管理以学生为主体的管理模式为主线,加强学生的自我教育及自我管理,激发学生自我管理能力,加强高职院校学生管理队伍的建设,营造良好的管理氛围,建立有效的师生沟通机制,为学生更好的成长和成才做好服务工作.
高职院校学生的培养与发展必须要适应社会发展的需要,不仅仅需要文化知识的学习,更需要培养技能型人才,逐步树立以人为本,以学生为主体的教育管理模式,有效体现学生的主体地位,增强学生的自我管理与自我教育意识,建立良好的师生和谐关系,从而促进学生德、智、体、美等全面发展.
一、“两个关注,三个走近”涵义
(一)关注学生身心健康
目前,高职院校的学生无论是身体上还是心理上都是需要密切关注的.高职院校学生主要以学习技能为主,学习文化知识固然重要,而身体健康更是基础,现在的高职院校的学生普遍缺乏体育运动,大多数学生除了上课就是在宿舍看电视剧、打游戏,除了上体育课外,几乎没有体育锻炼,身体素质更是每况愈下,因此,高职院校更应该加强学生的体育锻炼,从增强学生加强体育锻炼的意识出发,让学生感知到缺乏体育锻炼的有害因素,从而自觉增加锻炼,增进健康.而在心理健康的问题上,近年来,由于自卑、失恋、受挫等心理因素导致大学生自杀、他杀的事件频频发生,给我们提高了警惕,全社会特别是教育界应该高度关注大学生的心理健康问题.
(二)关注学生职业素养和专业水平提升
高职院校的学生在校学习期间,主要学习的是书本知识及专业技能.职业院校更加注重职业素养的培养,开设礼仪课程、形体课程,以及开设养成良好行为习惯的专业课程,要求学生在校期间穿着校服或者正装,培养服务意识,注重仪容仪表的形象教育,注重培养学生的良好行为习惯,加强职业礼仪、素质养成的课程学习,更加注重专业技能的学习,提升学生的专业技能,加强实效性以及技能性的学习.
(三)走近学生,走近教室,走近宿舍
高职院校的学生在校期间,大部分时间基本在教室、宿舍、图书馆,大部分的课程都在教室中学习文化知识,还有一些是在专业技能的学习及练习中度过.大多数学生除了上课的时间在宿舍的时间比较多,看电视剧、打游戏的大学宿舍生活不为少见,偶尔的娱乐项目是调节大学枯燥生活的调味剂,但沉迷于玩乐那就是大学生中不应该出现的行为,这就需要辅导员加强对学生思想政治观念的教育,需要高职院校辅导员深入学生群体中,从思想上、学习上、生活中多加关心学生,多加关心家庭条件困难的学生,爱护学生,从学生的角度出发,为学生着想,充分信任学生,平等对待每一位学生,走近学生身边,走近课堂听课,走近宿舍督促学生建设宿舍文化,整理宿舍卫生,帮助学生解决遇到的问题及困难,切实做到走到学生生活中.
二、高职院校以学生为主体的管理模式
（一）以学生为主体的高职院校学生管理
在高职院校的学生管理工作中,树立“以人为本,以学生为主体地位”的管理理念,坚持做到以学生为主体地位,发挥教师、辅导员的主观能动性,具体表现如下.
第一,从学生的根本需求出发,了解学生的实际情况,以学习书本文化知识为基础,技能性的学习为发展前提,尽可能满足学生成长成才过程中的各种需要,助力学生的成长成才,从而促进学生的全面发展.
第二,针对高职院校学生的特点进行人性化的教育与管理,真正做到关心学生,理解学生,宽容学生,引导学生,充分调动学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,使每个学生在各方面的能力都能得到充分发挥.
第三,确立“以学生为中心”的管理理念,把解决学生的实际困难与学生管理工作结合起来,关心贫困学生,帮助在学习、生活上有一定困难的学生,切实做到时效性的管理,从而促进学生的自我管理和自我教育的完善.
（二）高职院校以学生为主体的管理形式
高职院校的管理是需要强化学生的自我教育和自我管理,以学生为主体地位,最终实现以人为本的高职学生管理模式.自我教育是学生通过自身实际情况出发,自觉克服不良的思想和行为,并主动接受后形成正确思想和行为的教育形式.而自我管理就是高职院校学生通过对自身的有效控制和自觉管理,完善和调节自己思想和行为的一种管理形式.高职院校的学生在学习文化知识上,还是缺乏自主学习的主观能动性,需要老师不断督促,自觉学习的习惯还需要加强培养,教师要以学生为中心为主体,加强学生的自我教育和自我管理.
三、实现高职院校以学生为主体的有效途径
（一）树立“以学生为主体”的管理模式
为配合高职院校学生个体发展的需要, 树立“ 以人为本”“以学生为主体”“以学生为中心”的学生工作的管理新理念,积极培养高职院校学生的服务意识,养成良好的行为习惯,对学生进行有效的科学管理,为学生的成长成才创造良好的条件,充分尊重学生的自主意识,强调学生全面发展的同时也注重学生的个性化发展.
（二）强调学生的主体地位,注重并激发学生的自我管理与协调能力
在高职院校学生管理工作中,要切实做到以学生为主体地位,做到充分信任学生并尊重学生,培养学生自我管理的意识.要与学生建立良好的师生关系,与学生之间的关系可以做到亦师亦友,并且积极引导学生主动参与课堂以外的自主活动,以及学校社团等组织的社会实践活动等,激发学生的自我管理与协调能力.
（三）加强高职院校学生管理工作者、辅导员队伍的培养意识
高职院校的辅导员是学生教育管理工作的骨干力量,是学生思想政治工作的引导者.这就要求高职院校辅导员从政治上、工作上、生活上多加关心学生,尤其是关心家庭经济困难的学生,多与学生谈心谈话,及时了解学生的思想动态,从根源上遏制住不良的心理健康等问题,形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围.
（四）营造良好的以学生为中心的管理氛围,建立良好的师生沟通模式
高职院校的学生在校学习的不仅仅是课堂文化知识,更多的是技能性的学习,这就要求学生积极掌握课堂上的文化知识学习,这就需要辅导员给予更多的关心与帮助,充分调动学生的积极性与创造性,建立一个良好的管理氛围,与学生们建立良好的沟通,及时与学生进行沟通与教育,真正做到用心交流.
高职院校的学生管理工作,需要管理工作者、辅导员老师投入极大的热情与责任,这就需要老师肩负着厚重的责任感、使命感,也是一项漫长而艰苦的工作,不仅仅要求管理工作者需要有勤勤恳恳的工作态度,更要有理论与实际相结合的精神,更要不断地更新管理工作的理念,运用科学的工作方方法,以平和的心态面对学生管理工作,以一种开拓创新的精神和与时俱进的品格做好学生管理工作.
高职院校学生管理工作者,秉承以学生为中心的管理模式,注重学生主体地位,一切从学生的角度出发,一切为了学生的发展所需,真正做到尽心尽力为学生服务,与其说是学生的管理者,更可以说是学生的良师益友,在学习上、生活中可以做到帮助学生、关心学生,切实走到学生中去,为学生的全面发展做好一定的服务工作,做一名合格的高职院校学生工作的管理者.
（作者单位：南京旅游职业学院）
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