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微信公众平台在病原生物学和免疫学教学中的应用

李林珂　付陈增

（漯河医学高等专科学校,河南　漯河　462000）

摘　要：病原生物学与免疫学的教学过程中存在一些普遍性的问题,教学效果差强人意.作为强大的新型即时网络社交工具,微信已成为了手机上必不可少的应用软件,微信公众平台为师生交流提供了更便捷的渠道,可作为病原生物学与免疫学的辅助教学工具.

关键词：微信公众平台　病原生物学与免疫学　辅助教学

中图分类号：G640　　文献标识码：A　　　　文章编号：1003-9082（2018）12-0111-01

病原生物学与免疫学是漯河医学高等专科学校大一学生必修的一门基础课,包含医学微生物学,人体寄生虫学和医学免疫学三部分内容.目前在病原生物学和免疫学教学过程中存在一些问题,比如病原体数量多,学生不好记忆,免疫学枯燥难以理解；课时量少,教学内容多,教师只能讲授重点内容；教师与学生交流互动少,学生参与度低,积极性差等,教学效果差强人意.微信公众平台是腾讯公司在微信的基础上新增的功能模块,企业和组织可以向用户快速发送语音、视频、图片和文字等信息.目前大学生群体使用微信非常频繁,笔者认为可尝试利用微信公众平台作为病原生物学与免疫学教学的辅助工具,让现代信息技术更好地为教学服务.

一、微信公众平台的主要功能

1.群发消息功能

首先建立微信公众号,学生扫码关注或搜索关注.随后教师就可以群发信息了,信息包含文字、图片、语音、视频等形式.

2.管理功能

主要指的是管理员对素材的管理,管理员在后台进行推送内容的编辑,并定时发送给用户.另外管理员可以对用户进行管理,将用户分为教师组和学生组,并根据不同群体发送不同内容的信息.

3.统计分析功能

管理员可以统计用户量,统计用户对某些章节的阅读量以及转载量,进一步了解用户,他们对于哪些知识更感兴趣,哪些环节更为薄弱,以便在课堂上更好地切合用户,查漏补缺；另外可以设定调查问卷或平时考核,比如每课一测等,以单选或多选的形式让学生回答,以评估学习成效,达到教学相长的目的.

二、微信公众平台在教学中的具体应用

1.信息推送

教师可从课本中挑选一些重要的病原体比如金葡萄球菌、结核分枝杆菌或者是一些难点比如免疫应答、主要组织相容性复合体等,以此制作图片、动画等.然后,在微信公众平台上即时推送给学生,以便学生学习.除了学习内容外,教师还可以发布竞赛方案、考试安排、实验课安排等.随着人们对卫生问题和健康问题的重视,现在新闻中关于生物学和医学的内容越来越多,教师可以把其与实际教学结合起来,及时转发近期新闻中的热点问题 [1] ,并提供相关链接,比如现在七月份非常火的疫苗事件,疫苗与微生物学和免疫学之间的联系非常紧密,我们可以让学生课下展开讨论,课上积极引导,从而提高学生的学习兴趣及自主学习的能力.

2.关键词自动回复

微信公众平台具有关键词自动回复的功能,管理员可以设定特定的文字、图片等来自动回复,避免教师重复回答多位同学的类似问题,减轻了教师的工作量.教师可以在平台上设置一些关键词,学生只要向平台发送”内毒素”等词语,系统便会自动回复有关内毒素的知识,比如内毒素的定义,内毒素和外毒素的区别等.

3.师生交互和生生交互

微信公众平台使得师生之间的互动突破了时间和空间的限制, 它的即时通讯性便于学生利用碎片化的时间（比如等车、睡前等）进行学习并和老师交流,互动频率得到了提升.同时微信公众平台可以增进师生之间的熟悉程度 [2] ,尤其是对于那些平时不善于表达的学生或学习有困难的学生,在平台上只有教师能够看到学生的问题并及时对学生进行答复,有助于保护学生的自尊心,拉近师生距离.微信的群聊功能支持“一对多、多对多”的聊天方式,方便课下同学间的交流讨论及实现资源共享 [3] .

三、微信公众平台在实践中可能面临的问题

首先,平台有消息数量限制,每天只能群发一条消息,限制了推送内容的多样性；其次,虽然微信公众平台具有传统教学所不具备的优势,但依然无法完全替代传统的教学模式,所以切勿过分依赖.必须坚持以课堂教学为主,微信教学为辅的模式,二者互相补充才能发挥出最好的效果.最后学生的自控能力较差,很大一部分学生不能做到充分利用空闲时间进行学习,教师的监督作用以及消息内容的趣味性就显得尤为重要.

四、结语

针对传统课堂教学无法满足学生学习需求的现状,我们可以尝试利用微信公众平台来进行辅助,微信公众平台能够转变学生的学习方式和教师的教学方式,增加学生碎片化时间的利用,但微信公众平台在实践中可能遇到一些问题,我们需要不断发现问题,解决问题.

病原生物学论文范文结:

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