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微媒体时代高职学生心理素质提升的思路

摘要：微媒体在高职大学生中广泛使用,对大学生心理、生活和学习都带来很大的影响.微媒体时代高职学生心理具有自己独特的情形和状况,要充分利用微媒体在探讨新时代高职学生心理素质教育存在问题的基础上,探究当下高职大学生心理素质教育困境的解决对策.

关键词：微媒体；高职学生；素质教育

一、“微媒体”在高职学生中的应用现状

微博、微信、等新媒体,有其即时、高效、互动性强的特点.在这个每天都有海量信息流入我们生活的时代,“微媒体”成为了这些信息的重要集散地.观察学生上课及课余的表现,不难解释“没有固定的‘微媒体’使用时间"在一定程度上意味着几乎“机不离手”的现状.通过手机、平板、电脑等工具,尤其是手机,学生利用“微媒体”的几率与日俱增,使用时间也不断攀升.据调查,17.25%的学生通过微博、微信等媒体表达自己思想观点,41.18%的学生评论新闻事件,67.23%的学生通过转发、朋友圈与他人分享.“微时代”挑战着传统的思想政治教育的内容与方式,尤其是方式.有别于传统的灌输,“微时代”的心理素质教育更注重熏陶和培养,培养教师的教学模式,培养适应新时代要求的思想政治教育氛围.

二、微媒体时代高职学生心理素质现状的反思

（一）高职学生心理现状不容乐观.高职学生由于学习基础差,上学多是为了混一纸文凭,存在自卑心理,导致学习没有积极性.而且在重文凭轻技能、重知识轻实操的教育背景下,高职院校的社会地位低、社会认同度不高,教师对学生的重视度也不高,致使高职学生心理压力大却无处宣泄,也没有专业的心理指导,这样往往会加剧高职学生的心理问题.高职学生自杀的现象诸见报端,可见高职学生的心理现状不容乐观,需要引起高职院校的重视.

（二）高职学生心理课程建设不足.据调查了解,高职学校的心理咨询建设投入远远不足,无法满足高职学生的心理需求,并且缺乏专业的心理指导老师.心理课程设置不合理,多是心理教育知识大讲座,缺乏一定的针对性和指导性,且教学内容陈旧,缺乏吸引力,难以调动学生的主动性,使得心理教育课程的宣传普及效果不明显,导致学生对心理问题的重视度不高.

（三）高职学生心理教育手段落后.多数高职院校的心理教育课程仍采取老师被动集中教学,呈现形式单一,老师教学没有热情,学生学习缺乏主动性,师生在课堂上互动性不足,没有利用好网络技术的特性,不能很好地提升高职学生的心理素质.目前国内部分高校心理健康教育的网络化仅成为了心理学概念、理论、效应等信息资源呈现方式的替换,传统教育方式在网络上的延伸,并没有实现心理教育与互联网的深度融合,并且在心理教育方面存在重视对学生知识的传授而忽视培养学生自主提升心理品质的能力;多侧重心理健康的筛查、诊断而缺乏对学生心理状况的监管、防控及预警.落后的心理教育手段不能很好地适应当今的教學改革.

三、微媒体时代高职学生心理素质提升的创新思路

（一）依托网络,打造多元化的心理课程资源.网络的共享性和便捷性,可以促使教学资源的整合优化,通过搜索引擎教师可以收集到很多关于大学生心理健康教育的视频,以更加直观的方式激发学生的学习主动性,并可以在课堂进行专家直播,实现远程教学.此外,教室也可以借助网络筛选一些关于心理教育的书籍在学习群里共享,鼓励学生在课余时间进行阅读,全面提升学生的心理素质.

（二）借助于互联网,实现多元化的心理课程教学方式.我国高校心理健康教育多是通过学校管理、院系安排、班级实施设置来进行的,心理健康教育依托网络可以开展网上在线学习、网络测评、网上心理问卷调查等形式,发挥学生学习心理教育知识的积极性.互联网的便捷性为心理课程教学方式提供了新的途径,可以开展网络化心理教学课堂,邀请心理专家进行知识讲解,并根据学生的个性化需求来设置网络课堂,提高心理辅导的针对性,鼓励学生进行自主选择,激发学生学习的主动性.线下也可以加大对学生遗留问题的解决,通过心理辅导、心理游戏等实践活动来提升学生的心理素质,这样线上线下心理教学方式的结合,可以最大限度的发挥心理教学的效果,实现教学资源的共享.

（三）构建完善、科学的心理教育评价体系.新时代背景下利用大数据手段做好学生心理防治工作意义重大,需要运用互联网技术来完善心理教育评价体系.第一,实时动态教学管理,通过教育大数据全面检测学生的心理状况,例如可以通过办理校园一卡通来收集学生的基本信息,主要包括学生的家庭信息、个人学习情况及心理素质等,以便后期进行实时监测,及时发现学生的心理问题.同时还应与教师联合,了解学生的课堂出勤率、学习情况、社会实践情况等,通过大数据的分析来观察学生行为变化对学生心理健康状况的影响,来构建相应的解决措施.第二,构建完善的心理教育评价体系,制定相应的解决方案,不同学生在家庭、学习、人际交往等方面经历不同,心理素质也会有所不同,这就需要学校建档立卡,构建完善的心理教育评价体系,通过对不同心理状况的学生的分层,以及大数据的预测分析,我们可以得出影响学生心理健康的相关因素,并根据学生的个人成长信息,采取适当的解决措施,提高心理防治的有效性.

参考文献

[1]董蓓.以积极教育为核心构建高职心理健康教育新模式[J].高教论坛,2015(02).

[2]周姣. 网络时代高职院校心理健康教育管理研究[D].东南大学,2017.

( 作者单位：泰山职业技术学院)

心理素质论文范文结:

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5、心理杂志