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医学院校大一学生在英语四级听力中的问题与解决

摘要：听力作为英语听、说、读、写四项基本技能之一,在英语的交流和使用方面起着至关重要的作用,也是衡量英语水平和能力的重要指标.大学英语四级考试作为我国高等教育中检测大学生英语水平的重要手段,在大学生的英语学习中起着指导性的作用.

关键词：大一学生；四级听力；问题；对策

一、前言

随着社会的发展与进步,英语作为一种交际工具,在语言交流中的作用至关重要.听力作为英语听、说、读、写四项基本技能之一,在英语交流和使用方面的作用毋庸置疑,同时,它也是衡量英语水平和能力的重要指标.

二、医学院校大一学生在英语四级听力中的问题

（一）测试背景.笔者所在的学校为国家全日制二本医学院校.通过多年的英语教学,笔者发现我校学生存在英语底子薄、学习动力不足、学习方法不正确等问题.通过一定时间的教学了解,笔者选取了自己所带班级中两个水平相当的班级进行了测试.

（二）测试数据分析.大学英语四级考试的听力部分分为三个大题：新闻、长对话、篇章.笔者选取的这套材料中,新闻有三篇,内含7道测试题；长对话有两篇,内含8道测试题；篇章有三篇,内含10道测试题,一共25道题目.为了统计方便,一道题目计1分,共25分.按比例计算,总分拿到15分,就是及格；第一题答对4道算及格,第二题答对5道算及格,第三题的及格线是答对6道题.

笔者选取的两个班级分别是中药资源班（以下简称A班）48人,中医班（以下简称B班）45人.数据统计如下：

A班,总分及格0人,第一题及格20人,第二题及格2人,第三题及格6人.

B班,总分及格3人,第一题及格13人,第二题及格7人,第三题及格10人.

通过分析不难看出,测试结果并不理想,两个班的总分都不高.涉及到具体的三道大题,虽然每个班及格的人数不同,但可以发现,按照比例来说,第一大题的及格率是最高的,其次是第三题,及格率最低的是第二大题.

（三）学生在四级听力中的问题

首先,学生基础差,听力水平不高.按照总分的及格率来说,A班为0,B班也仅为6.7%；按照每道大题的及格率来说,两个班没有一道大题的及格率能达到班级人数的一半.这一级的学生在高考时是考过听力的,在高三阶段也是经过系统训练的.即便如此,通过本次测试也能够反映出学生英语听力基础差、水平不高.

其次,长对话部分最差.第二大题为长对话（longconversation）,本套试卷共有两篇长对话,第一篇是关于青少年生活的访谈,第二篇是同学之间关于上课内容的访谈.每篇下面均有4道问题,共8道问题.被测试的两个班级在这道大题中失分都非常多,A班这道题的及格率仅为4.2%,B班为15.6%.可见这道题目对于绝大多数学生来说都是难点.

第三,缺乏系统、有效地训练.通过测试的实施,笔者发现,学生在整个答题过程中缺乏正确、有效地方法.在答题开始前,不能充分阅读测试题目,掌握被测试的内容.在答题过程中,抓不住要点,缺乏听力技巧,表现的很慌乱.一段听力结束后,在选项中徘徊,无法快速结束、进入下一道题目.

二、针对英语四级听力问题的解决对策

（一）夯实基础.针对学生基础差的问题,笔者认为在今后的教学过程中,应全方位的加强学生的英语听力水平.从单词的发音、词汇量入手,进而扩展到句型、篇章的练习.每节课都抽出一部分时间进行与听力有关的训练,即使是理论课,也可以借助多媒体设备进行练习.

（二）有的放矢.通过这次测试,能够看出学生在长对话部分的能力非常差.首先要找准原因,为什么学生失分多？是单词听不懂？语速过快？句式太复杂？还是内容太深奥？根据不同原因,有针对性的进行训练.听力是一种技能,通过大量的练习,学生的水平一定能得到提高.要鼓励学生,增强学生们的信心.

（三）加强技能.如同在上文中所提到的,学生在测试的过程中,无论是测试前、测试中、还是测试后,都缺乏正确、有效地方法.方法不正确,就无法获得理想的成绩.因而,在今后的教学过程中,笔者认为除了打好基础、找准问题之外,有针对性的让学生掌握一些听力的基本技能是至关重要的.当然,技能的发挥一定是在大量的练习基础之上才可以达到的.

三、结论

笔者所在的大学属于国家二本医学类院校,学生英语基础差,并且缺乏正确的学习方法.笔者通过对自己所带的两个班级进行四级听力测设,用数据进行分析,找出学生在听力中遇到的问题,并提出相应的解决办法.通过对大一新生的英语学习尽早干预、找准问题、对症下药,以期帮助学生夯实英语基础、提高听力水平,从而顺利通过四级考试；并为教师的教学起到一定的指导作用.

参考文献

[1]新东方考试研究中心.北京：大学英语四级考试超详解真题加模拟.群言出版社,2017.

[2]柳青,庆学先.英语专业四级高分听力.北京：世界图书出版公司,2010.

基金项目：本文是2017年陕西中医药大学课程综合改革立项项目《大学英语听力》的成果（作者单位：陕西中医药大学外语学院）

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