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高职学院提升成人教育社会服务功能的实践
【摘 要】在社会经济飞速发展的今天,社会对专业人才的要求大幅提升,而成人教育能够提升他们的专业素质和专业能力,能够为需要提升自我的专业技术人员提供一个良好的学习平台.从当前高职学院成人教育培训现状来看,仍然存在诸多问题,比如对成人教育培训重点认识不明确、理论与实践的脱节、培训徒有其表、建设资金短缺等等,这些问题的存在严重阻碍了成人教育的发展.本文在提升成人教育社会服务功能等方面进行了探讨.
【关键词】高职学院；成人教育；社会服务功能
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568(2016)35-0110-02
一、高职学院开展成人教育的作用
1．实现创新发展战略的必然要求
众所周知,知识就是力量,知识改变未来.未来社会的发展和综合国力的提高要靠科学技术的更新发展来实现.而人才就是掌握科学技术的核心,只有培养一大批高素质、高技能的专业人才才能实现我国创新发展战略目标.成人教育能够为广大有意愿接受成人教育的成人提供学习的平台,是以成人为教育对象,以推动科学技术发展、满足社会人才需求为培训目的,不断补充受教育者的专业知识,拓展其知识范围,提升其专业技能和创新实践能力的教育方式.
2．企业吸纳人才和管理人才的重要手段
随着社会市场经济的竞争越来越激烈,专业技能和科技含量成为市场竞争中的有力砝码,高素质和高技能的专业技术人才成为市场竞争中各方单位和企业争夺的重点.尤其是随着世界经济全球化、经济市场化的不断深入,社会对专业技术人员的素质和技能要求越来越高.而成人教育为广大成人强化技能培训和实践锻炼提供了良好的平台,为创建一支高水平、创新实践能力强的专业技术队伍提供保障.
3．提高专业技术人员综合能力的体现
专业技术人员是科技创新的开拓者,在成人教育的引导下,能够吸引大量的专业技术人员参与到知识学习和技能培训的过程中,帮助单位和企业培养更多符合社会发展的人才,尤其能够提高年轻人的创新能力,鼓舞他们发现自我、提升自我、获取新知识和新技能,进而全面提升自我综合能力.
二、高职学院开展成人教育面临的普遍问题
1．人们不够重视,对成人教育投入不足
虽然国家在政策上支持成人教育事业,并在政策上给予了很大的发展空间,但是政府和学校在成人教育的投入上非常欠缺,当前很多学校的成人教育没有纳入当地的财政补贴范畴,成人教育资金严重不足.由于资金上的短缺,高职院校将有限的师资力量、教学资源用于全日制办学,而将成人教育作为“副业”,在师资力量、软硬件配置、教学质量等方面存在严重不足,最终导致高职院校的成人教育教学改革后继乏力,难以发挥社会服务智能.此外社会各界对成人教育的认识并不充分,认识模糊,且重视程度不够.很多人认为成人教育就是“次等教育”,将其差别化、等级化对待.
2．缺乏非学历培训
目前很多高职学院开展成人教育主要以学历教育为主,其中包含高职专科函授,或者与本校本科专业合并办学,还开设了网络教育和本科函授班等,但是岗前培训、职业准入培训、能力培训等非学历性的教育少之又少.以某省医药类的高职院校为例,该类院校虽然提供了非学历培训,并与劳工部、行业协会等合作开展职业准入培训,比如职业技能考级或鉴定等,在一定程度上为社会公共服务,但是这类院校缺乏对所培训科目更深层次地研究和探索,对社会从业人员的吸引力有限.而一些实用性强、含金量高的职业资格证书考试培训,基本上由政府部门提供.因此高职院校缺乏非学历教育培训和更深层次的职前培训.
3．办学理念滞后,人才培养模式陈旧
绝大部分学校仍然采用传统落后的教学理念, “教师、教材、课堂”三点一线的课堂教学模式仍然占据统治地位,成人教育课程内容所体现的创新力度有限,绝大部分知识和案例停留在以往的基础上,旧的教学案例不能紧跟瞬息万变的时代变化.成人教育培训的教学思想僵化、循规蹈矩,在人才培养行为上亦步亦趋、故步自封、闭门造车,没有完全认清当前市场经济价值规律和竞争压力,对待一些新理念、新模式和新方法不敢尝试,在人才培养模式上没有突出“成人”“职后”“应用”的特点,导致成人教育课程人才培养学制硬性化、教材匮乏、内容空洞无新意、方法陈旧,与当前的市场经济发展现状严重不协调.
三、高职学院开展成人教育的建议
1．革新办学理念,构建与现代社会相适应的成人教育体系
观念革新是成人教育培训院校人才培养理念创新的前提条件,只有思想上跟上了时代的步伐,学校的应用型人才培养工作才会按部就班地一一实现.高职院校成人教育办学理念要突出特色与活力,讲究效益,必须主动适应当前日益变化的社会经济发展规律,改变以往滞后陈旧的办学模式,拓展成人教育发展空间,将成人教育纳入到正规的教职体系中,加大资源、资金、软硬件等的投入,确保学校的教学质量得以提升.针对成人教育培训仍然采用传统落后的教学理念问题,成人教育培训要成功转变陈旧的教学理念,打破“教师、教材、课堂”三点一线的课堂教学模式,提高成人教育培训内容创新力度.因此学校要改变以往畏首畏尾的发展观念,解放思想,与时俱进,充分挖掘学生的创造力和积极性.
2．突出内涵与特色建设,提升成人教育办学质量
一是创新管理模式.成人教育由于自身教育对象的特殊性,因此其教育体系存在多元化和开放性的热点,同时又具有分散性、自主性以及自由性的特点.以某省医药行业的成人教育为例,目前教育对象为在职人员,存在学习时间有限、工作和学习矛盾突出等问题.因此在成人教育模式上要兼顾到教育对象的特点,符合学生的学习时间规律,尽量采取灵活多变的培养模式和管理方式.为此可以采用个别辅导、集中学习、自学为主的方式,同时搭配现场答疑、网络教学等方式,引进创新管理方式,推出弹性学习时间机制,尽量制定出符合成人学生的特点.在学生成绩评定方式上,要采取形成性评价和终结性评价相结合的模式,考核方法提倡专业技能考核和专业知识考核相结合的方式.在评价人员构成方面,除了教师外,可加入领导、同学等,体现评价的客观性、公平性.
二是强化专业技能培训,加大课程改革.针对成人教育,要突出“职业”“特色”“技能”等特点,突出学校的办学特色和针对性.学校除了课堂时间外,还拥有充足的课余时间,而充分利用这部分时间创建校外实践学习课堂,能够有效提高人才培养质量.企事业单位的成人教育培训基地要加强与社会企业的联动合作,为专业技术人员提供更广阔的实习平台,创造更多的实习机会.高职院校可以举办一系列的科研训练、作品展览、创业实践等活动,增加专业技术人员参与实践活动的机会.
三是针对教学手段单一问题,继续教育培训教师要善于灵活运用教学手段,多采用探究式、启发式、讨论式、参与式的课堂教学模式,积极创建自主探究和实践创新的课堂情境和学习氛围,尤其是对于医学专业的学生而言,临床实操能力和对疾病的把控能力要求学生拥有熟练的临床实践技能和扎实的基础知识.同时教师要适当采取任务驱动式教学,布置设计任务和团队调研作业,采用开放式、多元化的成绩评估方法,从而激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性.此外合理利用多媒体现代教学设备,在课堂上多展示一些与专业相关的新型案例,帮助学生加深理解.
四是建设一支高水平、高素质的师资队伍.高职院校开展成人教育,强化师资队伍建设是必经之路.为此高职院校要建设一支高水平、高素质、熟悉成人教育教学规律、甘于奉献的成人教育管理队伍,强化管理意识和服务意识培训.在专业化培训方面,教师要具备专业素质和专业技能,拥有过硬的实践经验,构建健全的学历教育和非学历教育双结合的模式,从而提升学校的教学质量.
3．人才培养多元化,提升成人教育社会服务能力
成人教育建设要符合其自主性、分散性、自由性的特点,符合社会市场经济中岗位多层次、多元化的需求,进而构建一个人才培养多元化、灵活多样的人才培养模式.首先,高职院校可以与企业合作实现“校企”联合办学,实现学历教育和非学历教育双结合的模式.目前大学生越来越多,社会职业竞争越来越激烈,这给社会人员也带来了巨大的竞争压力,他们不得不以提高学历和技能来应对挑战.为此企业和学校可以联合办学,企业为在职人员提供继续教育的机会,而学校为在职人员提供提升学历和培训技能的平台,互利共赢.其次,构建灵活多元化、公开开放的教育网络.高职院校要重视职业技能培训,突出办学特色和优势,将“技能”“职业”等体现出来,将成人教育与当地区域经济发展、社会进步、行业企业发展等密切联系,建设开放性的培训模式,从而建立多元化、灵活性的职业培训服务网络.这样一来,高职院校新型的成人教育培养模式能够有效提升社会服务能力.
四、结束语
随着现在社会经济的发展,我国的高等教育已经进入了普及化阶段,与此同时,社会与国家对高等人才的培养也提出了更多的要求,更是激励高等院校培养出更多符合当下社会发展的复合型人才,这也是高等院校成人教育发展的重要核心之一.另外,我国社会及相关科学技术都在飞速发展,成人教育已成为了社会共识,所以,作为培养人才的重点场地之一,高等院校对其成人教育更是给予了高度关注.但是当前我国高职学院在成人教育方面仍然面临重重困难,但是只要团结政府、学校以及社会三方面的力量,创新办学理念,突出内涵化建设和创新性建设,革新成人教育模式,发挥自身的办学优势和区域特色,就能不断提升自身的社会服务功能,为区域经济建设和社会发展作出突出贡献,而高职学院的成人教育事业必将走向可持续发展之路.
参考文献：
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[2]何文胜,叶雅风．高职院校提升成人教育社会服务功能的实践探索[J]职业教育研究,2014,(7):53-56．
[3]旭仁其木格．高职院校成人教育发展模式探索与实践——以松原职业技术学院为例[J]职业技术教育,2012,33(2):60-62.
（编辑：王春兰）
成人教育论文范文结:
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