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小学品德和社会高效课堂的构建
【摘 要】随着新课标改革在小学品德与社会的不断深化和贯彻,教学也迎来了更大的改变和革新.品德与社会的教学以社会主义核心价值观为核心,需要以学生的身心需要的满足为目标,以学生的实际生活经历为基础,引导学生进行更加自主的积极的学习和探究.而通过小学品德与社会的高效课堂的构建,是社会学科发展的必然,我们需要构建更为有效,学生更为独立自主的课堂探究的氛围,让学生可以发挥自己的课堂主体地位,成为课堂的主人,成为学习的主人,进而获得个人综合素养和能力的提升.本文主要阐述了在新课程改革和推进的背景下,小学品德与社会学科的课堂教学存在的效率问题分析以及高效课堂构建的策略分析.
【关键词】小学品德与社会；新课标改革；高效课堂；自主探究
在小学品德与社会的课堂教学中,我们需要不断的通过教育理念和教学模式的革新,改变传统的单一教学模式和应试教育理念,进而给予学生更多的自主探究机会,让学生成为课堂学习的主人,更加积极自主的进行探究,进而更好地提高学习的效率和深度,让学生可以更好地顺应社会的发展,成为更加具有实践探究能力的新一代学生.
一、小学品德与社会教学中存在的效率问题分析
（一）传统教育理念对于教学的限制
随着社会的不断发展和进步,我们对于教育的革新和改变也不断的发展.传统的应试教育理念的落实,导致了大部分学生和教师仅仅针对于知识点的记忆和背诵进行实践,这导致了大部分学生对于知识点本身的理解程度不足,进而导致学习效率和学习效果的不足,从而影响到了学生个人对于品德与社会的学习.
（二）单一教学模式对于学生的限制
在过去的小学品德与社会的教学中,往往是由教师进行包办式教育,教师进行知识点的讲解和整理,而学生往往只是作为被动学习者进行聆听和背诵,这极大的抑制了学生的自主学习积极性.在新课标改革中就明确的提出了我们需要正视学生的课堂主体地位,给予学生更大的自主探究空,进而获得更为有效深入的探究学习.
（三）学生自主探究积极性的抑制
由于传统的教育理念和教学模式的长久影响,小学生对于新时代的教育的改变和革新往往不太重视,传统的教育对其产生了极大的影响,学生已经不乐于进行积极的自主探究,进而在新时代的教学模式革新中也不能够很好的进行实践,从而导致了学生自主探究积极性的抑制,需要我们进行更为深入的教育革新来进行引导.
二、小学品德与社会教学高效课堂构建的策略分析
新课标改革后的小学品德与社会教学,需要我们正视学生的课堂主体地位,进而给予学生更多的自主探究机会,让学生可以获得更加独立自主的学习和进行深入的探究,进而更好的提高课堂学习的效率.那么,我们又该如何具体实现在小学品德与社会的高效课堂的构建呢？接下来,我们来讨论阐述几个可选的策略：
（一）构建学生自主探究学习情境
品德与社会的教学往往与我们的实际生活不可分割,紧密联系,而对于学生来说便是学习和自我生活的结合,这个结合过程便是学生需要进行思考和探究的部分.通过学生自主探究情境的构建,引导学生在课堂教学之前进行资料的收集和整理,让学生真正的成为学习的主人,更加积极自主的进行知识点的探究.例如,在《文明的发祥》一课的教学中,我们需要学生能够进行人类文明的历史学习,和古代人民精神和才智的学习,就可以构建讨论探究情境,让学生先进行有关东西方文明的资料收集,再在班级中进行讨论和分享,让学生成为学习过程的主导者,进行探究和思考.
（二）构建多样化品德与社会教学模式
鲁迅先生曾经说过：没有兴趣的学习,无异于一种苦役.对于小学生来说,学习兴趣更是支撑他们进行深化探究的一大有利工具.通过多样化的品德月社会教学模式的构建,我们可以更好地引导学生进行自主探究,通过学生学习兴趣的激发,让学生积极的参与到学习中来.例如,在《文明的交融》一课的教学中,我们可以构建丝绸之路的情境,让学生进行角色扮演,将自己投身于那个时代,真正的去思考当时丝绸之路建立的伟大意义,明白东西方文化互相渗透交融带来的历史意义.
（三）加强教师与学生之间的良好沟通
对于小学品德与社会的教学来说,教师和学生的沟通无疑是一大重要的环节.对于学生的自主探究来说,需要教师的巧妙及时的引导,才可以发挥其真正的作用得到更为有效的学习和探究.通过教师及时的引导,可以保证学生的自主探究有效性,进而保证课堂教学的高效性.例如,在《世界人民手拉手》一课的教学中,在学生的自主探究过程中,往往会有很多方向,学生对于世界经济一体化和国家间文化交流方面资料的收集,需要教师进行一定的把控,以保证学生的大方向是正确的,并且不会过于细致,从而保证教学的有效性,学生不用做无用功.
三、结语
本文在新课标改革不断深化的背景下,分析了当今小学品德与社会课堂中存在的效率问题后,希望通过构建学生自主探究学习情境、构建多样化品德与社会教学模式以及加强教师与学生之间的良好沟通,实现小学品德与社会高效课堂的构建.
【参考文献】
[1]黄明钧.试论小学思想品德高效课堂的构建[J].时代报告,2017(24)
[2]陈涛.浅谈小学品德与社会高效课堂的建立[J].亚太教育,2016(17):155-155
高效课堂论文范文结:
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