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初中语文互动教学模式分析

摘要：在新课程标准的思想指导之下,初中语文教学引入了互动教学模式.互动教学主张学生和教师共同学习,在教学中以学生为主,强调发挥学生的主观能动性,让教学在学与教的过程中相互交流,达到学亦为师,师亦为学的教学境界,给语文教学带来了较好的教学效果.

关键词：初中语文；互动教学模式；应用与探索

作者简介：田永斌,甘肃省武威第二十中学教师.（甘肃武威 733000）

中图分类号：G633.3

文献标识码：A

文章编号：1671-0568（2018）18-0034-02

初中语文在学生的成长阶段有着举足轻重的作用,它不仅传授文化知识,还包含着许多人生哲理和做人的基本道理的学习,学生学习难度较大.互动教学采用师生之间互相交流的教学方法,改变了教师和学生的思维方式,学生变被动为主动,提高了学习兴趣,教师也提升了教学效率.

一、互动教学的内涵

第一,互动教学涉及教师和学生两个主体,二者是平等的,他们的重要性不分上下.互动教学不是单独凸显学生的主体地位,而是将教与学和谐地统一起来.第二,互动教学是一种全新的教学模式,在教学中必须遵循灵活的原则,根据教学实践活学活用.它不但包括不同领域和不同阶段,而且对不同的学生群体和其他个体,均应该运用多样化和差异化的互动方式,通过鼓励学生对主体意识和创新意识的认知,加强他们再学习能力的形成与创新能力的提升,直至实现素质教育的目标.

二、初中语文互动教学的基本环节

语文课的互动教学不同于其他课程,它可以被当做是师生之间的一种沟通方式,如“人教版”的互动模式注重沟通与合作.师生之间可以选择这种比较恰当的方式进行互动教学,调节双方的关系,主要环节是自主学习——创设情境——自主探索——提出质疑——科学的评价.按照这样的教学环节带领学生学习语文课程,提高了他们的学习兴趣,改善了语文课程的学习氛围,增强了学生学习的主动性.

1. 自主学习方面.自主学习就是学生按照教学要求和教师的指点,利用适合自己的方式学习课程的相关内容,对所要学习的内容进行理解和分析,再回到课堂上的时候可以学习重点.自主学习留给学生足够的思考和讨论的时间,使学生掌握了自主学习的方法.

2. 情境创设方面.在教学中,教师要根据教学内容的需要创设学生能够接受和理解的教学意境,提高学生主动学习的能力.具体可以采用以下三种方式创设情境：第一,直观式.对于观察类的学习内容,可以引导学生注意观察生活、搜集素材,利用网络技术创设直观的问题情境；第二,悬念式.悬念式情境的创设能够增加学生学习的好奇心和渴求知识的,一般在课程开始或结束时进行运用,因为这样能够引起学生的注意,引发他们的兴趣,激发学生的学习热情；第三,矛盾式和开放式.开放式的情境创设为学生开创了广阔的思维空间,有利于学生探索学习上的问题.矛盾式的创设是对于一个事物来讲,分别从它的不同侧面设置问题,教师引导学生通过分析准确认知事物,进而提高学生的逻辑思维能力.

3. 自主探究.自主探究是指学生通过自主学习,来探究学习内容的过程,学生将自己查到的知识与教师提供的内容加以整合,经过研讨阐明观点,在这个过程中,学生可以对研讨的结果进行思考,不断地改正错误,使得出的结论逐渐趋于完善.

4. 提出质疑.在探究的基础之上提出质疑,学生的思想在探究与质疑之间得到升华.学生自主建立学习小组,在小组内部根据学习内容畅所欲言,达成共识.教师就每个小组提出的问题给予点拨,帮助他们解决问题,培养他们独立思考的好习惯.

5. 科学评价.科学地评价是互动教学的最后环节,也是最重要的一个环节.教师首先要肯定学生自主探讨和独立学习的精神,再针对学生对于基础知识的认知程度给予科学的评价,给学生带来自主学习的自信心.

三、初中语文互动教学模式的实践探究

在初中语文教学中运用互动教学模式有如下特点：

1. 在初中语文阅读教学中采用对话式教学.在初中语文课程的讲授过程中,学生阅读能力的培养是其重要的教学内容之一.在传统教学的影响下,形成了一种被普遍认可的教学程序：老师先通读课文,将课文分成几个大段,然后总结段落大意和文章的中心思想,再将需要讲解的文章特点、重点词句等完全记录在教案上.在上课的45分钟里,教师讲得口干舌燥、细致入微,学生却呆若木鸡,对老师所讲的内容不知所云.接近下课的时间了,老师急忙提问几个学生,检验学生的听课效果,结果也不尽如人意.最后,学生放学回家还得把课堂笔记背下来以便迎接考试.这种教师用自己的讲解代替学生的思考阅读,是单向的“灌输式”教学.

互动教学模式将初中语文的教学方式变成了对话式阅读,这是师生双向的交流.首先,教师给学生做简单的指导,让学生独立完成阅读环节.然后,教师和学生本着“平等”的原则,在轻松的环境下展开对话,师生都可以是多重角色,如同主持人、嘉宾及观众,实现实时对话.对话遵循教学内容,实行双向提问的互动模式,师生双方互相提出问题,再对所提问题进行分析.一方面是教师提问,另一方面是学生提问.教师以教学内容为主,参照学生的知识和能力,有的放矢地提出问题；学生提出难点问题,让教师来解答,可以是学生自己发现的问题,也可以是学生对比同学给出的答案后发现错误提出问题.这种方式可以让学生全面表达自己的想法,让师生站在彼此平等的角度上进行交流,并且能够对其他同学的观点提出质疑、做出评价,加深了学生对教学内容的理解.

2. 教师讲解议论文时采用辩论式的教学互动.初中语文议论文教学普遍采用辩论式教学方法,教师带领学生将课堂作为辩论现场,请正反双方分别发言,在辩论中找到最佳答案.教师可以是主持人,也能够充当辩论员,通过角色互换来活跃课堂气氛,最终对新情况和新问题展开探索.

议论文的教学特别适用这样的辩论式教学模式.它能够依据中心论点设置正反两方的观点,经过辩论,引导学生踊跃发表自己的观点,让学生取长补短,达到互相学习、共同进步的学习目的.

在初中语文教学中,除了对话式和辩论式这两种模式,还可以采用实践法、主题探讨法等互动教学模式,都可以在教学中大胆尝试.

四、教学中互动的实例

“人教版”初中语文八年级上册有一篇朱自清的散文《背影》,文章的主线是“爱”.教师在声情并茂地朗读之后,可以再分段加以讲解：“我那时真是聪明过分”“唉,我现在想想,那时真是太聪明了！”教师通过引导学生通读这段课文来提问：“这里的两个‘聪明’是什么意思呢？是真的聪明吗？”这时将学生分成小组,就此问题分别展开讨论,看看大家最后得出几种结论.再引导学生积极发言,阐明自己的观点.最后,教师对学生的答案分别进行总结,引导他们找到正确答案：第一,是当年自己因为年轻,不能理解父亲的做法,第二,寥寥几笔,勾勒出父亲对儿子的担心,是父亲的大爱,这恰恰显示出自己的愚钝.通过这样的互动学习,教师引导学生把应该讲解的内容逐一挖掘出来,使学生对所学内容记忆深刻.当然,除了分组讨论,还可以鼓励学生以表演、竞赛、户外踏青、夏令营等等多种方式来参加互动教学,给予学生学习的主动权,达到完美的教学效果.

语文是基础学科,初中语文课程是初中生学习的基本内容,对于学生品格的形成具有重要意义.互动教学模式的引入有效地提高了语文教学质量,促进了教师与学生的交流与配合,增进了师生感情,营造了教学的和谐氛围.

参考文献：

[1] 王艳楠．初中语文互动式教学模式的构建研究［Ｊ］．时代教育, ２０１７,（１８）：１３１．

[2] 蒙仁贵．浅谈初中语文互动式教学模式的构建策略［Ｊ］．教育现代化（电子版）,２０１７,（４）：１２３．

[3] 金伟．初中语文互动式教学模式的构建研究［Ｊ］．教育, ２０１６,（６）：３０８．

责任编辑范艳玲

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