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优秀生教育工作策略探微
优秀生是指品学兼优,在德、智、体等方面全面发展的学生.在教师和家长的心目中,优秀生是最受喜爱的.他们思维活跃,上进心强,学习刻苦,成绩好,品德也比较好.但是,由于优秀生长期处于优越的环境,他们的一些缺点也容易被老师和家长忽视.如果不注意纠正这些缺点,优秀生容易形成一些不良心理.如好器重,怕失宠；好表扬,怕点名批评；好表现,怕失去机会；好逞强,怕示弱；好为“头领”,怕当“平民”；好嫉妒,怕别人超过自己；好压低别人,抬高自己.因此,要使优秀生健康成长,教师应结合他们的身心发展特点,讲究教育的艺术.
一、爱而不宠
热爱学生是教师的天职,教师要教育好优秀生必须以爱为基础.只有爱优秀生,才能沟通师生之间的感情,开启学生的心扉,使学生自然打开受教育的闸门,使老师的教诲如春风化雨般流入他们的心田.只有爱优秀生,才能在他们的言行举止间发现优点和不足,并进行及时的表扬或批评,使他们在成绩面前不骄傲,继续奋进,在缺点面前不护短,认真改正.
教学中,教师对优秀生的爱比较容易产生,但教师必须对其他学生也同样热爱.如果教师只喜爱优秀生,那么这种爱就是宠爱,是偏爱,是不利于优秀生成长的.一方面,教师宠爱优秀生,容易使其他同学产生不满甚至怨恨的情绪,并有意疏远优秀生使他们受到孤立；另一方面,教师偏爱优秀生,就容易放松对优秀生的要求,从而忽视或容忍优秀生的一些缺点和错误,导致优秀生退步或落伍.严是爱,宠是害.例如,有一段时间,班上的一些优秀生上课时爱说话.起初,教师想,只要没有影响纪律,小声说话没有关系,反正该会的题他们都会做.可时间一长,一些优秀生的成绩有所退步,而且作业也不如以前做得认真,甚至影响了班级的上课纪律.这时教师才意识到自己犯了一个错误,那就是对优秀生过于“偏爱”了,殊不知这会害了他们.于是,一天放学,教师把那几个优秀生叫到面前,先是把作业本摆在他们面前让他们自己看.然后,教师问道：“谁能说说这是什么原因？为什么最近的作业经常出错,成绩落后？”他们几个低下头,过了一会儿答道：“老师,我们知道错了,上课不认真听讲,不遵守纪律……所以……”教师说道：“虽然你们的成绩好,但是不应该骄傲.没有人不努力就能够取得好成绩,学习的路上唯有勤奋才能取得成功.”经过此番谈话,他们从此改正了自己的缺点.只有对优秀生做到严爱相济,才有利于他们的成长.
二、褒贬适度
教师对优秀生的表扬与批评要适度,否则难以收到理想的效果.对优秀生的表扬和夸奖过度,就会使他们忽视自己的缺点,产生骄傲自满的情绪.对优秀生的批评过度、脱离实际,就会使他们对自己失去信心,产生压抑感.例如,班级里有一名优秀学生,最近上课总是注意力不集中,作业马马虎虎,教师一气之下狠狠地批评了他一顿.教师原以为他会觉醒,改正错误,谁知以后每当上课时他总是呆呆地望着教师,却没有听课,更不爱举手发言,这主要是因为教师过分的批评使他产生了压抑感.因此,教师批评优秀生的时候,应该注意适当地肯定他们的成绩和优点,使他们乐于接受教师的教诲,自觉检查自己,不断提高对自己的要求.
三、培养学生热爱劳动的习惯
有些优秀生在家长和教师的影响下,片面追求高分数,认为只要学习好,一切都好,因而忽视了劳动锻炼,衣来伸手,饭来张口,不会劳动.久而久之,他们就会形成好逸恶劳的不良品质.对此,教师应帮助他们树立劳动光荣的观念,让他们自觉参加劳动锻炼,养成吃苦耐劳的优秀品质.教师应该组织各种不同形式的劳动为学生提供锻炼的机会,通过劳动使学生感受到劳动的意义.还可以组织“劳动最光荣”主题班会,让学生表演“懒惰可耻,劳动光荣”的小品.在小品中,可以让一些学习好,但不爱劳动的优秀生扮演主要人物,这样,可以使他们认识到优秀的人不仅要学习好,还要热爱劳动,自力更生.
四、结束语
在教师和家长的心目中,优秀生是最受喜爱的.但是,优秀生长期处于优越的环境,他们的一些缺点也容易被老师和家长忽视.如果不注意纠正这些缺点,优秀生容易形成一些不良心理.因此,教师要重视对优秀生的教育,要讲究教育的艺术.优秀生的教育是一项细致而持久的工作.教师应根据优秀生的心理特点和个体差异,采取灵活有效的教育方法,通过爱而不宠、褒贬适度、培养热爱劳动的习惯三个方面加强对优秀生的教育,使优秀生始终处在一种进步、发展的状态,让他们越来越优秀.
参考文献：
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