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论新课改下小学语文高效预习方法
【摘 要】不管是在传统的教学方式中,还是在新课程改革过后的教学中,预习一直是学生必不可少的一个学习步骤.预习可以帮助学生培养自主学习能力,提升学生的学习效率,让他们能够更加高效的学习语文知识,因此老师要合理教授学生如何进行高效的课前预习.
【关键词】新课改小学语文高效预习方法
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.131
在传统的教学方式中,预习虽然是老师要求学生必须在课前进行的一个学习任务,不过虽然老师明确布置任务,但是在课堂上老师并不进行检查,使得学生逐渐失去预习的动力,而且会出现一些偷懒现象,甚至会有一些学生因为老师不检查所以在课下直接不预习.正因为如此,在新课程改革过后,老师首先要重视预习这一步骤,因为预习是学生学习的第一步,同样也是最重要的一步,它是学生学习的基础,而且如果学生在做好充足的预习工作,这样学生在课堂上听得会比较轻松,而且也会更有动力.
一、小学语文教学中预习的重要性
（一）培养学生的自主学习能力
自主学习能力是新课程改革中重点提出的一种能力,因此,老师在课堂上要尽量培养学生的自主学习能力,而且新课程改革后,老师和学生的地位发生了翻天覆地的改变,老师不再是课堂的主人,学生逐渐取代了老师的地位,成为课堂的主人,自主学习能力可以充分发挥学生的主体作用,让学生能够在课堂上完全掌握自己的学习进度,即能够在明确自己的学习状况下学习语文知识.同时语文是一门非常重要的学科,从小学到高中语文一直是学生学习的主课之一,而且,语文在中考和高考中所占的比分都比较大,正因为如此,老师要充分提升学生的语文能力,通过培养学生的自主学习能力提升学生的语文水平,让学生能够在语文课堂上更好地表现自己.
正因为自主学习能力是学生需要具备的一种非常重要的能力,所以这也表明了课前预习的重要性,如果学生能够在上课之前做好充足的预习,把接下来要讲的内容先看一遍,并且把自己不会的内容标记下来,这样在课堂上,学生可以围绕自己不会的内容重点听讲,而且也可以向老师提问问题,这样他们就可以掌握课堂的进度,最重要的是,学生在进行此过程的时候,肯定会跟随教师把讲的内容再学习一遍,以此来培养学生的主观能动性,而且这样可以培养学生的自主学习能力.
（二）提升学生学习效率
由于语文是一门比较枯燥的学科,即便小学阶段的学生接触语文的时间比较短,但是这并不能阻止学生对语文产生一定的厌烦感,而且学生学习的语文知识比较多,这样会使得学生逐渐远离语文.还有一些学生觉得语文的语言是汉语,自己从出生就开始听到汉语,因此,他们觉得自己已经非常熟悉语文知识,并不需要额外的花费一些时间在语文知识的学习上,所以学生对于语文的学习并不积极,在课堂上的学习效率会比较低.而在课前进行充足的预习工作,可以充分提升学生的学习效率,让学生能够改变自己对语文知识的看法,愿意主动的学习语文知识.因为学生在预习的时候,会把接下来要讲的内容完全的看一遍,他们在观看的过程中会发现自己有一些没有理解的地方,在这种情况下,他们会多花费一些时间在这些内容上,让他们主动去钻研这些知识的时候,可能会发现一些其他的内容,这会引起学生的注意力,进而让学生改变自己对语文的看法,重新开始学习语文知识.最重要的是,学生在预习的时候会充分的剖析这些语文内容,这样学生在课堂上会知道自己学习的重点,进而能够把注意力完全集中在这些重点知识的讲解上,这样学生的语文学习效率自然而然会有所提升.
二、小学语文教学中高效预习的方法
（一）优化预习任务
虽然很多老师在布置任务的时候会让学生进行预习,但是老师往往只是口头说一下,有些学生并不认为这是老师布置给自己的任务,所以他们并没有重视这一项任务,正因为如此,老师要优化预习任务,让学生能够重视起预习工作.不过,如果老师只是单纯说一句预习下一节内容,但由于学生真正开始学习的时间比较短,所以他们并不知道如何进行预习,因此,老师在布置预习任务的时候,要具体一些,让学生知道该如何预习,这样学生在预习的时候会按照老师的步骤进行预习,预习效率会逐渐提升.不仅如此,老师还要让学生多朗读一些课文,很多学生在预习的时候只会自己默读课文,这样虽然可以缩短一些时间,但是学生现阶段的学习压力比较大,真正学习的科目又比较少,所以学生有很多空余时间,老师并不需要让学生通过默读来缩短预习时间,相反老师要让学生进行朗读,这样可以有效集中学生的注意力,让学生能够一直把心思都放在预习课文,如果一直进行默读,学生的注意力很容易被分散,预习效率自然而然会下降.当然,在预习的时候,老师要让学生主动提出质疑,让他们对文章的内容有一些疑问,而且要把这些疑问记在课本上,在上课的时候,老师要让学生主动站起来会提出自己的疑问,这样可以有效的提升学生学习的效率,充分发挥预习的作用.
（二）检查预习效果
如果只要学生进行预习,而老师不检查,这样学生预习的动力会越来越弱,甚至会渐渐的抛弃预计这一项任务,因此,老师要定期检查学生预习的效果,在课堂上可以通过一些提问来检查学生是否进行预习.而且毕竟这是预习任务,所以即便学生回答错问题也不要直接批评他们,要秉着鼓励的态度来表扬,表扬他们真正进行了预习这项任务,不过这并不代表老师可以直接让学生坐下,对于这个问题老师仍然需要让这一名学生来回答,不过老师要适当的给予学生一些提示,让他们能够根据这些提示来回答问题.除此之外,老师也可以让学生进行讨论,在开始讲课之前向学生提出一个问题,让他们几个人一同讨论这一问题,让他们能够在讨论中获得更多有用的内容,当然老师提出的这个问题要符合学生的预习情况,不要选择一些太过于困难的问题,如果学生在充分预习过后也没有讨论出正确的结果,这样会严重打击学生的自信心.正因为如此,老师可以给学生分发一些试卷,让他们根据自己预习情况来做,老师根据学生的正答率来确定自己该提出怎样难度的问题,这样可以确保学生能够一直拥有课前预习的动力.
三、结束语
总而言之,在小学语文教学中课前预习占据着非常重要的地位,因此,老师要采取一些有效的措施让学生高效的进行课前预习,当然老师也要尽量解决自己在语文教学过程中遇到的一些问题,以此来激发学生学习语文知识的兴趣.
小学语文论文范文结:
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