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进步，如无形的风
小哲,一个可爱的孩子.作为他的新班主任,开学第一次见到他,我就被他帅气的模样吸引住了.不过,在这同时,他的“任性”也给了我下马威———搞卫生时,撅着嘴,嘟嘟囔囔；课堂上,随性插嘴,自娱自乐；作业本上,生字写得东倒西歪,似龙飞凤舞；路队中趴下身子,学兔子蹦跳前行……我的一次次观察,科任老师一次次的反映,终于让我按捺不住,开始拨通家长的电话,邀请他们来校交流.
听着家长娓娓道来,我们了解到小哲的改变源于家里新增的“二娃”.有了二娃后,父母喜欢拿两兄弟做比较,加上因琐事增多、吵架也增多的父母降低了对小哲的关注度,他心理有了落差,学习成绩逐渐下降,行为表现也每况愈下.家长着急之时,脾气暴躁,教育方法自然不那么科学.在这种情况下,小哲自信心大打折扣,开始自暴自弃,渐渐变成老师和孩子们心目中的“坏孩子”……
小哲的父母意识到了问题的严重性,为了引导他重新开始,将小哲转入本校,成了我班上的学生.通过与家长的交流,我和几位科任老师开始对他实施“尝试教育”.
找了个机会,我告诉小哲：“老师不会计较你的过去,希望你从现在开始,努力做个好孩子,变成全新的自我.”他点了点头.
可事实上,他还是做不到.眼看一次次提醒已无济于事,我开始采取惩罚措施,很严肃地收缴了他的文具盒,并告诉他,下课可以来找我.我原本以为他不会在乎这个文具盒,没想到,下课后他找了来,希望我把文具盒还给他.我只问了他一句话：“下次再玩怎么办？”他说：“再玩就再也不还了.”我说：“好！”
看到他这一小小的改变,我开始要求他做自己力所能及的事.放学了,作业没有抄写完,必须留下来抄完再回家；桌椅下有纸屑,必须要捡起来,扔进垃圾桶；语文课上,我叫到他的名字,必须站起来勇敢表达,哪怕说错了……在老师的引导下,他能勉强完成自己该做的事情,如一株浮萍,被微弱的水流推动着,慢慢地向前移.
可是,人生就是如此,也许在某个瞬间,它可能会突然带给你惊喜和希望.有一天,社团课之后,他很兴奋地跑过来告诉我,他在科学社团上的纸质承重实验上得了第一,老师还夸了他,小组的同学都很开心.又有一次,大课间时他主动帮助同学按住脚踝,让同学轻松地做仰卧起坐,顿时感觉那是另一个不同的他.还有一次语文练习课上,他做对了几道选择题,觉得自己猜对了的他,显得很高兴.我灵机一动,立马表扬他,并告诉他,这不是猜测,这是你的语感,跟你之前一直喜欢阅读课外书有很大的关系,老师希望你一直坚持阅读,只要努力,你一定会不断进步的.
事实上,他确实非常喜欢阅读课外书.但一到让他写生字,他就眉头深锁,抓耳挠腮.为了不打击他的积极心,我开始稍稍降低对他书写的要求,别的孩子听写或者默写,他就正确抄写；别的孩子写一大段作文,他只要认真地写完几句……我不再步步紧逼,也不刻意地关注他,他反而显得轻松,积极性有所提高.一次听写课上,我惊喜地发现,小哲居然会写一些生字了.得到我的鼓励后,他听写得更加起劲.从这我明白,“让儿童看见和体验到他在学习上的成就”,才有可能做到让“儿童愿意好好学习”.
我是这么想的,也是这么去做的.我开始有意识地促进他学习,不吝啬对他的表扬,并引导其坚持自己的爱好———课外阅读,以激发他对于学习的兴趣.
半个学期过去了,学校进行期中测试,小哲的成绩还是不理想.但据家长反映,他已经有了很大进步,表现在他把自己会做的题目全部写了,包括选择正确的拼音,根据课文内容判断正误,修改病句,阅读理解中的关键词填写等.更可喜的是,他动手写了一小段作文.尽管他做了的题目,正确率并不高,但他愿意去动手,对于他而言,就是一大进步,就值得鼓励.
心理学家威廉·詹姆斯曾说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识.”同时,他通过研究发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%~30%,而当他受到激励后,其能力可以发挥80%~90%.
受到鼓励后的小哲,开始敞开心扉,愿意慢慢地靠近我、接受我对他的帮助.
他愿意接受我的“邀请”,一起到办公室上网查找“咬指甲”的危害.看着因感染而长出肉瘤的手指,我们一起发出了“好吓人”的感叹,了解到咬指甲可能会导致的后果后,课堂上他开始减少咬指甲的次数.
他变得愿意为自己的行为负责.曾经他喜欢把纸撕碎,撒得到处都是,为了引导其养成良好的卫生习惯,放学后我把他单独留下来,打扫教室.他从刚开始的不以为然,到中间的抱怨,再到最后坚持完成卫生打扫工作.在劳动的体验中,他慢慢地明白了珍惜劳动成果、保持良好卫生习惯的重要性.
他愿意尝试改变自己拖拉的习惯.练习课上,他喜欢找各种“借口”拖延,之后把课堂作业带到家中完成.当他被老师请进办公室,了解到老师是严肃、认真地对待他这一行为时,他开始尽可能地在课堂上完成作业,并渐渐改变自己“玩小动作”的习惯.每当他心不在焉时,只要我望着他的眼睛,他便开始自觉地坐好,跟着老师一起来听课,偶尔还会举手回答一些简单问题……
一个学期走来,他在慢慢地进步：从他不断进步的听写中,从他制作的精美贴画中,从他自觉整理讲台的行为中,从他交到更多好朋友的表现中……进步如无形的风,正在他和我的心间飘过.作为他的老师,想到他的各种小进步,我的耳边突然响起了这样一句教育名言：“教育就是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂.”
（作者单位：长沙市芙蓉区大同瑞致小学）
如无形的风论文范文结:
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