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基于新媒体环境的高职院校辅导员意识形态工作话语权提升
【摘 要】本文论述新媒体环境下高职院校辅导员意识形态工作话语权面临的机遇和挑战,分析提升高职院校辅导员意识形态工作话语权的重要意义,提出重视学生意识形态建设、提升辅导员的职业认同感、提高专业水平和职业能力、做好德行示范作用、善用新媒体及保护好学生话语权等措施,发挥高职院校辅导员在思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设以及学生日常事务管理中等方面的作用,从而提升高职院校辅导员意识形态工作话语权.
【关键词】新媒体 高职院校 辅导员 意识形态工作 话语权
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）09C-0098-03
党的十九大报告里多次强调意识形态工作的重要性,一方面肯定过去五年里,马克思主义在意识形态领域的指导地位更加鲜明；另一方面指出当前意识形态领域斗争是空前复杂的.辅导员意识形态工作话语权主要指辅导员在信息传播特别是在思想理论教育和价值引领方面对学生的现实影响力.2015年1月,、国务院印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》强调,要壮大主流思想舆论,切实加强高校意识形态引导管理,牢牢掌握高校意识形态工作领导权、话语权.高校思想政治工作从根本上说是做人的工作,事关培养什么人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题.目前的高职学生基本都是“90后”,学生更注重专业技能及应用技术,注重个人独立操作能力提升.高职院校辅导员要在思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设以及学生日常事务管理中等各方面发挥更大的作用,就必须充分考虑提高辅导员意识形态工作话语权的问题.
一、新媒体对高职院校辅导员意识形态工作话语权的影响
与传统媒体相比,新媒体具有主体的平等性、交流的快捷性和生动性、内容的海量性、形式的开放性与互动性等特点,这些特点使得新媒体广受青睐,特别是微博、微信、博客、网络论坛、社交网站等自媒体的出现,更是受到青少年学生的喜欢.这些,既给高校辅导员提升话语权带来了机遇,同时也产生了极大的挑战.
在机遇方面,新媒体的开放性促进了各种信息资源的共享,让辅导员能够更广泛地找到自己想要的教育信息来充实自己的话语体系和话语内容.新媒体的灵活与快捷,以及交互性促使大学生思想政治教育的话语模式实现了创新,改变了传统话语呈现的方式,让思想政治教育途径变得更加的丰富多样,同时也使思想政治教育的时效性得到很大的提高.
在挑战方面,新媒体信息传播的多样性、广泛性促使大学生可以很简单容易地接收到各种各样的信息,这就使得辅导员的话语内容的主导地位受到很大的影响.不少学生喜欢从网上浏览各种信息更甚于辅导员的话语,而网上的信息、思潮形形色色、良莠不齐,其中还包括一些别有用心的个人、组织或势力专门发布的以达到某种目的的不良信息,而大学生的分辨力和意志力都还处在发展成熟过程中,极不稳定.于是,一些学生很容易就受到不良信息的影响,形成错误的价值判断.另外,对比面对面的教育引导,新媒体的交互性、虚拟性也往往更受大学生喜欢,这也对辅导员的话语呈现方式产生极大挑战.总之,在新媒体的环境下,辅导员的话语在内容、数量、形式、权威等方面（或者说在控制力、吸引力及影响力等方面）都受到极大的挑战.
在新媒体的大环境下,高职院校辅导员面临着机遇和挑战,甚至话语权受到更大的挑战,这与高职院校的整体氛围、大学生的特点、辅导员自身的素质以及从事的具体工作等有关.
首先,虽然国家相关文件明确规定高职教育是以生产建设管理服务第一线所需要的高素质高技能人才为培养目标,具体来说就是培养实践能力强、具有良好思想政治素质和职业道德的高素质人才.但在实践中,不少高职院校更倾向于专业技能的培养,而对于高职学生的思想政治教育有所忽略,于是对作为大学生思想政治教育骨干力量的辅导员意识形态工作话语权就没有足够的重视,再加上新媒体信息对辅导员话语的冲击,辅导员意识形态工作话语权就更受到削弱.
其次,高职院校的不少学生个性非常鲜明叛逆,老师的话语他们常常不理、不听、不接受,同时他们又非常喜欢上网,对微信、微博等各种自媒体非常热衷,结果辅导员的话语对他们的影响就变得很小,而各种新媒体的信息对他们的影响却加大了.因此,高职学生的反叛个性及对各种自媒体的热衷,使得辅导员意识形态工作话语权受到极大挑战.
再次,高职院校辅导员本身的素质也是话语权受到挑战的因素之一.一些辅导员理论功底不扎实,不能有效地为学生解疑释惑；或者使用新媒体技术不过硬,不能高效率地运用各种新媒体；或者话语表达的方式粗暴传统以及表达内容陈旧,不为学生所喜欢；或者解决问题的能力不足,不为学生所信服等,都有可能使辅导员意识形态工作话语权受到影响.
最后,高职院校辅导员从事的具体工作,由于工作的氛围和对象不同,往往不像本科辅导员那样,以思想与价值引领为中心,而是包括学生的方方面面,包括招生就业工作、奖助贷工作、安全教育、学习管理、纪律管理、宿舍建设、党员发展、学费催收、课外实践活动、组织文艺体育比赛、突发事故处理等工作.虽然目前提倡全过程育人、全方位育人,但辅导员在处理这些事务性工作的过程中,占据了大部分的时间和精力,结果真正对学生开展教育的时间和精力都非常有限,这自然也会使辅导员意识形态工作话语权受到影响.
二、新媒体环境下提升辅导员意识形态工作话语权的重要意义
高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校育人的重要主体,其能否拥有话语权以及话语权的大小,不仅对大学生的成长成才与健康生活、对于高职教育的发展以及人才培养目标的实现具有重要影响,而且对辅导员本人提升从事这份工作的获得感、幸福感、安全感等都具有重要影响.
当前,越来越多的各类新媒体日益呈现出来.在新媒体时时处处呈现的大环境下,各种价值观念、不同思潮汇聚交杂,直接影响到大学生的价值理想和精神追求,高校辅导员意识形态工作话语权受到了不小的挑战.在这种环境下,提升辅导员意识形态工作话语权就更具有重要意义.
首先,对于辅导员工作的对象—— 大学生的成长成才和健康生活会产生重要影响.高校辅导员在开展教育管理服务大学生的过程中,核心工作就是正确引导和帮助大学生成长成才和健康生活,促进他们全面发展.如果辅导员意识形态工作话语权降低,不能在关键时候或适当时候发声,或者发出的话语不受学生欢迎和认同,那结果必然是没有或只有很小的影响力.反之,能提升辅导员意识形态工作话语权,提升其话语的影响力,这必然会有效地促进大学生的成长成才和健康生活.
其次,会影响到高职教育的发展和人才培养目标的实现.高职教育的发展,涉及教育理念、政策支持、教育师资、办学规模、培养环境以及各方面的管理等多种因素,其中辅导员发挥的作用不可小觑.辅导员拥有足够意识形态工作话语权,并使其作用发挥出来,这对于促进学生素质的发展、促使学生工作的创新、维护学校的和谐稳定、助力学校持续发展等具有重要的作用.在人才培养目标方面,总书记在全国高校思想政治工作会议上强调我国高等教育发展方向是为人民服务、为中国治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务.而高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务.大学生作为社会主义事业建设者和接班人的生力军,其最终素质和大学培养的过程有很大的联系.而高校辅导员作为高校育人的重要主体,如不能保证其话语权,如前所述,必然会影响到大学生培养的思想政治素质以及其他方面素质的发展,影响到人才培养目标的实现,最终影响到为人民服务、为中国治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的水平和质量.
最后,对于辅导员本人来说,话语权也会影响到其本人的职业认同感和对从事这份工作的获得感、幸福感、安全感.能够拥有与辅导员职位相匹配意识形态工作话语权,能够通过自己的话语对大学生产生实实在在的影响,引导和帮助他们更好地成长成才和健康生活,同时获得学生的肯定及认可,收获与他们的友谊,这对于提升辅导员本人的职业认同感,对于提升从事这份工作的获得感、幸福感、安全感,将会有重要的促进意义.
三、新媒体环境下提升高职院校辅导员意识形态工作话语权的策略
作为高职院校辅导员,要把意识形态工作作为思想政治工作的重中之重,结合青年特点,用青年人能接受的方式讲好中国故事,让青年真正懂中国、爱中国,了解党、热爱党,青年学生才会在主流意识形态下成功地“接棒”.在新媒体的环境下,提升高职院校辅导员语权需要从多方面着手,同时着力,方能取得良好的效果.
（一）重视学生意识形态建设.进入新世纪以来,党和国家非常重视大学生意识形态领域工作,深刻意识到外来意识形态各种有害信息对中国特色社会主义理想信念的冲击、对涉世不深的青年学生的误导,意识到民族虚无主义对爱国主义的消解,意识到崇洋媚外心理对“全盘西化”的鼓动,意识到自私自利、见利忘义、低级趣味等精神垃圾对青年的毒害.因此,在高职教育中,学校要高度重视高职学生意识形态引领工作,培养德才兼备、全面发展的合格社会主义接班人.学校重视意识形态引领,必然会注重辅导员队伍的建设与发展,而随着辅导员队伍的建设与发展受到重视,这为辅导员意识形态工作话语权提供保障.意识形态话语权仅靠宣传部门是不够的,要依赖广大教职员工特别是广大的辅导员.这对提升辅导员意识形态工作话语权具有重要促进意义.
（二）提升职业认同感.高职院校辅导员是一支庞大的队伍.近年来国家大力扶持职业教育,高职教育迎来良好的发展机遇,不少高职院校都在持续扩大招生规模,伴随而来的是高职院校的辅导员队伍不断壮大.但是由于社会、家庭、学生、高职院校工作氛围、辅导员自身等多方面的原因,高职院校的辅导员还有相当一部分对于辅导员这份职业的认同度并不是很高,辅导员思想政治作用的属性没有凸显,功能弱化等问题时有发生,不少辅导员职业定位没有精准到位.在一定程度上存在被边缘化、空泛化的倾向,具体表现为在专业中“失语”、论坛上“失声”,常常埋头于学生具体管理的烦琐事务中,严重制约和影响了辅导员意识形态工作话语权和育人成效.辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份,是开展大学生意识形态工作的骨干力量.俗话说,火车跑得快全靠车头带.在职业院校学生工作这辆火车上,辅导员就是火车头.他们是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者.如果高职院校辅导员缺乏自身职业认同、缺乏职业自信,就会出现人云亦云现象,容易产生“失语”“失声”现象,这就丧失了自己意识形态工作话语权.
要提升辅导员的职业认同,需要多方面努力,比如国家层面要制定和完善相关的方针政策,要加强对辅导员职业的宣传,提升辅导员的职业声望.社会应当正确看待辅导员职业,尊重辅导员这份职业及辅导员的劳动成果.高职院校应当尽可能地为辅导员提供良好的工作环境,落实好国家关于辅导员建设的相关政策,保证辅导员薪酬待遇,还要注意明晰职责、减轻辅导员的工作压力.辅导员自身则应该正确认知辅导员职业,培养职业情感,合理规划职业生涯,坚定职业信念及意志,努力提升职业能力,同时积极建立对学校学院及班级的归属感,努力做出成绩来提升职业认同感.
（三）提高专业水平和职业能力.辅导员意识形态工作话语权需要硬实力支撑,硬实力是话语权的保障.辅导员应把自己定位为意识形态工作的“行家里手”,从理论上、笔头上、口才上等各个方面提升意识形态工作的能力,构建起优势话语权.首先,坚持党性原则.坚持党性原则,不是空喊口号,不是人云亦云,需要坚持并理解正确的政治方向,坚定宣传党的理论和路线方针政策,坚定宣传重大工作部署,坚定宣传关于形势的重大分析判断.辅导员要自觉做马克思主义的传道者、解惑者,在工作实践中不断摸索、研究,使其大众化,符合学生的思维模式,让学生“信”.其次,辅导员要具备较强的解决实际问题的能力,要有较强的教育管理和服务大学生的能力,要能够有效开展思想政治教育、党团建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、危机事件应对、职业规划与就业指导、理论与实践研究等工作,让学生“服”.要具备这些能力,需要辅导员多学习、多实践、多反思、多总结,其中多参加培训、多参加辅导员职业能力比赛是一个很好的途径.辅导员自身的能力提高了,其话语权自然能够更好地体现出来.
（四）做好德行示范作用.教师是人类灵魂的工程师,总书记在全国高校思想政治工作会议上强调传道者自己首先要明道、信道.高校教师要坚持教育者先受教育,要加强师德师风建设,引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教.教师在社会生活中的道德行为底线应高于普通群众,在道德建设中起到表率作用,这是社会对教育工作者的期盼与要求.高职院校辅导员要想获得社会、家长、学生认同和信服,首先自己应该做好表率示范作用,言行如一,以自身的行为践行和展示高尚师德,这样的辅导员,更能容易得到学生的认可和信服,其意识形态话语也就更能影响到学生,发挥更大作用.
（五）善用网络新媒体.网络新媒体已经成为大学生交往、信息获取的主要渠道.社会多元化和信息网络化特征显著,年轻人朝气蓬勃,更容易接受新鲜事物,网络新媒体在影响学生世界观、人生观和价值观作用中发挥越来越重要的作用,甚至超越了传统的面对面交流.辅导员意识形态工作话语权构建要深刻认识到网络时代的影响,与网络进行深度融合搭建网络意识形态主阵地.在意识形态领域,辅导员掌握新媒体信息的生产权和发布权才能掌握话语权,只有占据新媒体舆论高地,才能有效发声,从而在引导学生方面获取一定的先机.因此,辅导员必须善用各种网络新媒体,特别是微博、微信、博客、网络论坛、社交网站等这些平台充分开展意识形态工作.在这过程中,要学会转换话语表达方式,以大学生喜闻乐见的形式把所要表达的话语展示出来,进而使自己的话语得到充分表达,使自己的话语充分地影响学生.
（六）保护学生话语权.新媒体环境下提升高职院校辅导员意识形态工作话语权需要一定的承载主体.辅导员工作要坚决以学生为主体,与学生融为一体,倾听学生的意见和建议.只有从学生的内心出发、具体需求出发,才能“精准辅导”“对症下药”,为学生驱散“迷雾”,固本正源.有了学生的支持,辅导员意识形态工作话语权才更有旺盛的生命力.学生是辅导员的坚强后盾,要注意保护学生话语权.当学生可以自由发声,辅导员才能更好地引导学生努力改造自身的精神世界.所以辅导员要鼓励、支持学生发言及表达自己的意见与建议,注重吸引、打造一支强大的学生骨干队伍,激发学生的参与热情,构建起能够让学生信服辅导员意识形态工作话语权体系,起到“春风化雨,润物无声”的作用.
在新媒体环境下,高职院校辅导员必须紧紧把握时代的脉搏,充分认识并运用新媒体的优势开展意识形态工作,要化“被动”为“主动”,变“不利”为“有利”,从而不断提升自身意识形态工作话语权.
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【作者简介】雷 丹,南宁职业技术学院教师,研究方向：思想政治教育研究及马克思主义哲学研究；姚敦泽,博士,南宁职业技术学院教师,研究方向：马克思主义中国化研究.
（责编 黎 原）
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