语文教学类有关在职开题报告范文 跟读出问题在农村中学语文教学中的应用方面论文怎么撰写

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读出问题在农村中学语文教学中的应用

中学语文的教学目的是要把学生培养成为善于读书、热爱读书的人,能够自己提出问题,并针对问题进行解答.在农村中学语文教学实践中,传统的教学方式忽略了学生的主体性作用,教师仍采用传统的灌输性教学方式,这在很大程度上影响和制约着学生的学习质量.基于此,在新课改全面实施的今天,教师在语文教学实践中,应该积极尝试采用读出问题教学法,引导学生关注问题,发现问题,并能够自觉主动利用问题,不断提升中学语文教学的整体水平,科学培养学生的问题意识.

一、“读出问题”教学法的意义

在农村中学语文教学中,“读出问题”教学法的应用具有非常关键的现实意义.

首先,“读出问题”教学法的应用能够有效培养学生的问题意识.

在语文教学实践中,学生才是学习昀主人.他们的问题意识,他们的探究能力等,直接关系着中学语文的整体教学质量.在教学中,教师应结合学生的个性化特点,辅之以针对陛的教学指导,有效引导学生在语文学习中读出问题、记录问题、分析问题、解决问题,积极主动开展自学,这不仅能够提升他们的学习兴趣,也能够促使他们对周围的事物产生兴趣并积极探索,使其形成独立的个陛,并促进其健康发展.

其次,“读出问题”教学法的应用还能够丰富学生的知识储备.

在语文教学实践中,学生处于中心位置.他们在学习过程中,如果学会如何读出问题,就能够就这些问题开展深入而有效的探究,那么学生的探究能力就会有所提升,他们的知识储备也会得到相应的扩展.相反,若学生缺乏这方面的能力和意识,那么他们很可能在中学语文学习中故步自封.

最后,“读出问题”教学法的应用,还能够有效培养学生的创新能力和创新意识.

在语文学习过程中,教师通过“读出问题”教学法的应用,能够帮助学生掌握发现问题的方式,这就使得他们在学习过程中能够及时发现问题,及时对问题进行分析与解决,这本身就能够提升学生的创新能力.

二、“读出问题”教学法的应用

在农村中学语文教学实践中,“读出问题”教学法具有非常关键的现实意义.科掌的“读出问题”教学法,能够有效提升中学语文的教学质量,能够优化语文教学的整体水平,同时也能够在很大程度上激发学生的学习积极性,不断提升学生的自主学习能力.在教学过程中,“读出问题”教学法应该从以下方面开展.

1.赏识与激励

在农村中学语文教学实践中,教师的赏识与激励是非常关键的,只有这样才能激发学生的问题意识,也才能引导学生积极发现问题,敢于提出问题.“读出问题”教学法的应用,关键在于唤醒学生的“心理自觉”.所谓的“心理自觉”就是指通过唤起个性的自我认识、自我教育、自我完善的心理意识,来促使个性由自发上升为自觉,以完成学习过程中自我建构知识的过程.教师作为中学语文教学工作的指导者,理应运用科学的激励或者赏识等方式来提升学生自主学习的愉悦感,有效激发他们的学习兴趣.不少学生可能觉得盲目向教师提问,或者适时向教师发问,不仅容易打乱严谨的教学秩序,同时也会给教师以不好的印象.在这种错误的观念下,即便是教师主动让他们提问,但鲜有学生能够真正提出有价值的问题.因此,通过教师适时的赏识,通过教师及时性的鼓励,能够激发学生内心的求知,进而全身心地投身于自主学习实践中.比如在学习鲁迅的《呐喊》作品时.学生可能会读出“这篇文章表达了作者对生命的关爱”.但作为教师明白,这篇文章的价值不仅仅如此,此时教师适时鼓励和赏识,表扬学生在学习过程中的优异表现,引导学生再往深入阅读,全面理解与认知作家博大深沉的世界性的爱.

2.信任与化用

在农村中学语文教学实践中,教9币采用“读出问题”教学法,还应该充分信任学生,充分尊重学生,将学生自主学习过程中存在的意外因素转化为对学生的思维品质、人格品质有益的积极因素.一方面,教师应该充分信任学生,在教学过程中教师可以先提出问题,为学生读出问题作出牵引.当通过教师的引导,学生能够自觉主动提出问题或者读出问题时,教师要充分信任自己的学生,绝不能在学生思考和探索的过程中,盲目进行打断,甚至纠正错误方向.另一方面,教师积极运用“读出问题”教学法,还应该积极化用各种因素,尤其是意外因素.特别是学生在学习过程中可能会出现思维障碍,或者思索方向偏离主题等意外情况.教师在信任学生的基础上,积极引导学生多元化、多角度来思考和探索问题,实现对意外因素的科学化用.实践证明,通过这种方式,更能够加深学生对中学语文的认知.

3.点拨和养成

在农村中学语文教学中,教师积极应用“读出问题”教学法,应该注重对学生的点拨和指导,引导学生养成正确的自主学习方式.一方面,在中学语文教学过程中,学生可能在初级阶段难以发现问题.因此,教师需要适时点拨,引导学生进行主动思考和探索.科学的点拨,能够起到一定的“蝴蝶效应”,全面迸发学生的智慧.另一方面,教师采用读出问题教学法,还应该引导学生养成科学的自我建构知识的能力.当学生能够自觉发现问题、解决问题时,就会逐步形成一定的学习模式和知识探究模式.在教师的引导下,这种学习模式能够逐步成熟和完整,进而形成一个较为完善的知识学习体系,让学生得以用在其他内容的探索过程中.

在农村中学语文教学实践中,教师应该积极运用“读出问题”教学法,这种教学方法不仅能够有效提升中学语文的整体教学质量,同时也能够培养学生的探究能力.在语文教学实践中,教师应该运用科学的方式,有效提升学生的问题意识,引导学生掌握科学的探究方法.

[本文系2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“‘读出问题’教学法在农村中学语言类教学中的应用与推广研究”(课题立项号:GS<2016>GHB0685)的阶段性研究成果]

★作者通联:甘肃平凉市庄浪二中.

语文教学论文范文结:

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