毕业论文网
这是一篇与教学改革论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
新能源材料和器件专业高分子课程教学改革和实践分析
摘 要：论文以新能源材料与器件专业的《高分子物理与化学》课程为基础,采用“基于问题”和“微课”辅助两种教学模式,对课堂教学进行改革.探讨了课程知识点难易程度、课程学时以及选课人数对两种教学改革效果的影响.分析了教学改革中遇到的问题,并给出适当的解决办法.结合改革效果和实际问题,为后续优质课程建设提出了基本建议.
关键词：新能源材料与器件；高分子课程；教学改革；“微课”
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）29-0112-02
一、引言
随着信息和网络时代的到来和发展,人们的生活方式、交往方式以及学习方式都逐渐发生着变化.教育行业也随之出现微课、慕课和翻转课堂等典型的改革成功案例,深刻影响着教育教学形态的发展[1].网络课程改变了传统教学以“教师讲授”为中心,学生被动接受的尴尬状态.网络课程的建设和实施,需要根据特定专业的人才培养目标以及该专业理论课程的具体内容,进行合理,并灵活运用.本论文主要针对新能源材料与器件专业《高分子物理与化学》课程教学改革和实践中遇到的问题和现象进行讨论分析,并提出适当的解决方案.
二、新能源材料与器件专业高分子课程教学改革的必然性
煤、石油和天然气等资源为不可再生资源,为维持社会和人文环境的可持续发展,新能源逐渐被开发和利用.新材料或能源的发展必然会带动相应行业的快速发展.近几年,高校新能源类专业数量明显增多.例如,西南石油大学主要以石油工程和地质等为核心专业,自2011年开始,逐渐建立起新能源研究中心、新能源材料与器件专业和光伏研究院.不可再生资源的匮乏和社会发展对能源的需求,是新能源行业、学科和专业发展的机遇和挑战.新能源类专业,主要是开发利用或积极研究有待工业化推广的新型能源,如太阳能、风能、生物质能和核能巨变等在各行业中的应用技术.新能源材料与器件专业是国家战略新兴产业专业,高分子材料是新能源专业的重要研究内容,同时也是新能源材料与器件专业教学内容中的重要环节,新能源材料的研究离不开高分子材料.但是新能源材料与器件专业的《高分子物理与化学》课程,学时少、内容多.目前,只有48学时,包括了高分子化学、高分子物理的主要内容,还包括2个综合实验.如何在较少的学时条件下,尽量给学生传授更多的高分子内容,同时要求取得较好的教学效果,是该专业授课教师需要解决的重要问题,也是新能源材料与器件专业高分子课程教学改革的推动力.
三、课堂教学改革实践和分析
（一）“基于问题的教学模式”教学改革
在《高分子物理及化学》的48学时中,选取安排14学时的教学内容,进行“基于问题的教学模式”的教学改革探索.其中,自由基聚合中选取4学时、逐步聚合中选取2学时、高分子溶液中选取4学时、高分子的分子量中选取2学时、高分子结构中选取2学时,进行教学改革.提高学生的课堂参与度,强化学生学习的积极性、主动性,提高教学效果.对教学改革内容的授课,将授课内容提前布置给学生,让学生以小组（4人）为单位有计划地收集资料、分组讨论、进行成果总结,并通过学生讲授部分内容的方式来实现,强化学生学习的主动性和积极性,让学生在独立学习、讨论和参与中构建自己的思维体系和知识结构.在课堂上,以小组为单位,采用Powerpoint（PPT）的方式进行授课,根据讲授情况,老师进行及时点评和补充；最后老师进行授课总结,检验学习效果,补充学生遗漏的知识点,强调重点和难点知识,并布置作业,进一步通过学生的作业练习,提高学生对知识的掌握程度.
“基于问题的教学模式”教学过程中,“教师讲授为中心”的传统教学模式替换为“教师为导向、学生为中心”的教学形态,可以较好地提高学生的学习兴趣和积极性.但是,“基于问题的教学模式”在实际教学实施过程中,仍然会存在一些弊端和不足之处.首先,在课程内容上的限制.《高分子物理及化学》多数章节涉及大量理论推导和数理计算,较难直观的去理解,像“缩聚反应动力学”“缩聚反应平衡常数”“体型缩聚凝胶点计算”“各聚合动力学方程”“共聚物组成”等,均难以做到以学生为中心的授课改革.其次,学生选课人数的限制.选课人数高于60的班级,在“基于问题的教学模式”执行过程中,会存在无法让所有学生参与的问题.这样一来,不能参与问题讨论的学生会有明显的惰性,并且最终卷面成绩也会偏低.
（二）“微课”辅助教学改革
为解决“基于问题的教学模式”实施中遇到的实际问题,《高分子物理及化学》进行了“微课”辅助教学改革.将难以理解掌握的知识点,拍摄成5-8分钟的微视频,以“微课”形式方便学生们课前预习、课堂讨论和课后复习.“微课”具有主题突出、目标明确和使用方便等特点,符合视觉和精力驻留规律[2,3].“微课”辅助教学改革中,将“凝胶渗透色谱（GPC）测定聚合物分子量分离原理”、“GPC普适关系”、“自由基聚合动力学方程”和“缩聚反应平衡常数”这四个知识点做成微视频,用于学生预习和复习,得到学生的认可和好评.在期末考试中,与上述四个知识点相应的考题,得分率均在85%以上.对学生来讲,“微课”能更好地满足不同知识点的个性化学习.学生根据需要可选择性学习,尤其是课后知识点的查漏补缺和强化巩固,是“教师为中心”课堂授课的重要补充.对教师来讲,在“微课”制作过程中,能更好地体会知识点延伸内容,同时可以反思资源应用的实效性,节约学习和研究时间,为后续课堂改革提供重要的经验积累和资源.在新能源专业的《高分子物理与化学》“微课”辅助课堂教学改革中,“微课”的重要作用是辅助学生课后复习巩固知识点.课堂授课时,制作成“微课”的知识点,仍是教师授课为主、学生互动为辅.这样避免在课堂上播放微视频时,教师成为旁观者.
四、结束语
每一种授课方式都存在各自的优缺点,关键是能够进行优势互补整合运用.同时,课程中各章节难易程度也有明显不同.教师可以根据课程内容、授课学时以及选课人数,进行适宜的授课改革.网络课程的大背景自然会推动以教师为主的课程的改革.优势资源利用,是每一位教师应该掌握的必备技能.PPT、“微课”以及“慕课”的制作均需要大量的人力和物力.教师教学水平的差异,就需要优秀教师和新进教师在课堂教学中团结合作、资源共享,努力共同建设出优秀课程.
教学改革论文范文结:
关于教学改革方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关教学改革论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
1、教学改革论文
2、科学教学论文
3、教育教学论坛杂志
4、外语教学期刊
5、教学论文范文
6、教育教学论坛期刊