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新高考制度背景下高中教学管理模式

［摘要］新高考制度改革的全面推行对高中教学管理模式和管理方法提出了更高的要求.如何创新教学管理模式,提高课堂教学效率,增强学生学习的积极性和自主性应该成为当前新高考制度改革背景下学校和教师都要认真思考的一个关键问题.因此,对“新高考制度背景下高中教学管理模式”这一论题进行深入研究和分析,具有极为重要的现实意义.

［关键词］新高考制度；高中；教学管理模式；研究

一、背景分析

在教育体制改革全面推行的教育环境下,高考制度也在发生着一些变化：首先,对文理科的考核不再进行明确的划分,这一改变从本质上来说打破了学生综合学习能力提升难的困境,“文理不分家”更有助于学生的均衡、全面发展；其次,突破性地采取“3+3”的考核模式,即除了语文、数学、英语三门学科的成绩计入高考总成绩以外,学生还可以自主地从学业水平考试中选择三门学科计入总成绩,这就增强了学生的自主选择性；最后,考试结束后,填报志愿环节不再划分批次,对于专业的选择相比较对于学校的选择来说更加重要,这也就使高考更加人性化,更加关注学生的兴趣与职业发展之间的关系.

在这样一个大背景下,学校的管理者不仅要认真思考如何改进教学管理模式以适应教育体制改革的需要,同时也要思考如何帮助学生转变学习观念,实现能力的全面提升.

二、新高考制度背景下高中教学管理模式的转变

1.注重学生学科特长的培育

新高考制度不再划分文理科,“3+3”的考核模式扩大了学生的选择面,也更加注重对学生学科特长的培育.高中各学科的教师可以在平时的教学中,充分挖掘学生的优势,并根据学生的短处有针对性地给予帮助和引导,从而使学生的“强项更强,弱项改善”.注重对学生学科特长的培育也能在一定程度上打破“千人一面”“千篇一律”的教学模式,从学生的兴趣、爱好和特长出发,将学生的学习成绩与未来的职业发展规划联系在一起,这是一种长远化的教育发展模式.

2.注重对学生核心素养的培养

在新高考制度改革的背景下,高中教学活动不仅要重视学生对于基础理论知识的理解和掌握,更要使学生具备一定的实践能力,注重培养学生高尚的道德情操.因此,高中的学科教学要坚持与学生的生活实践相结合,“先教学生做人,再教学生做事”,将培育学生的核心素养作为课程教学的一个重要目标.

3.注重提高学生学习的自主性

经过小学六年、初中三年的学习,多数高中生都已经形成了自己的思维方式,养成了一定的学习习惯.因此,高中阶段的学习要避免“死记硬背”“填鸭式”的教学管理模式,要重视培养学生的自主学习能力,使学生能够积极学习、主动学习.通过教师的合理引导,一方面,学生可以根据自己的强项和弱项合理地规划学习时间,另一方面,也能防止学生在教师的督促和监督下产生厌学心理.

4.强调跨学科教学的重要意义

新高考制度改革取消文理分科是具有一定的理论和实践基础的：文科和理科的学习本身就是一个完整的有机整体,是不可分割的,各个学科的学习都会对其他学科的学习产生一定的影响.例如,通过语文的学习可以增强学生对数学、物理等科目试题的阅读和理解能力,从而避免因理解问题而导致的失分；学好历史知识对语文文言文、古诗词的学习也有一定的帮助.可以说,在新高考制度背景下,尤其要强调跨学科教学的重要意义,重视学科之间的衔接.

三、新高考制度背景下高中教学管理模式发展的对策

1.学校要明确自身定位,着力发展优势学科

在新高考制度背景下,由于各个高中的发展历程、师资水平等还存在着一定的差异,因此,学校要明确自身的定位,着力发展优势学科,做到“优中取精”.对于一些师资力量较强的学校来说,可以积极推进各学科的全面发展、重视学生各方面能力的提升.但是,对于一些小规模或者是师资力量比较薄弱的学校来说,要想全面推进必然存在着一定的难度.这些学校可以从自身的实际出发,先发展优势学科,推动特色办学,这样一来,不仅能够吸引一批具有独特爱好和特长的学生,还能为社会输送一批特殊人才.

2.切实落实“选课走班,分层教学”制度

高中教学管理过程中要切实落实“选课走班,分层教学”的制度.所谓“选课走班,分层教学”,就是根据高考“选科入分”的改革趋向,设定一些选修课程,开展分层次的教学活动,学生可以根据自身对知识的掌握情况选择班级.在实行这一制度时,也要坚持一定的原则：首先,要解决好分类问题,在分类的基础上进行选课；其次,在落实分层次教学的过程中,要充分考虑到学校的师资情况,因为所分的层级越多,所需要的教师就越多；最后,要改变目前的分班教学管理模式,所谓的“创新班”“普通班”无非就是快班和慢班的另一种叫法,这种模式对学生身心的健康发展和成绩的提升都无益处.

3.准确把握必修课和选修课的教学安排

新高考制度突破性地采取“3+3”的考核模式,即除了语文、数学、英语三门学科的成绩计入高考总成绩以外,学生可以自主自由地从学业水平考试中选择三门学科计入总成绩,这就增强了学生的自主选择性.但这种模式与大学期间的选修课和必修课存在着本质的不同.这一变革的初衷是要求学生在全面发展的基础上,发展自己的优势学科,因此,学校要准确、科学地把握必修课和选修课的教学安排,避免学生对选修课产生轻视心理.

4.科学安排学习计划和考试计划

应试教育体制下,“题海战术”“月考”“季考”“期中考”和“期末考”等大大小小的考试,对学生来说已经是家常便饭.在新高考制度改革的背景下,学校要打破这种低效率的考试模式,要科学地安排学生的学习计划和考试计划,让学生能够通过考试来发现自己的弱点,以便于学生能够根据自身的缺点和不足进行复习.

5.创新教学管理模式和教学手段

在教学过程中,教师要敢于突破,不断创新教学管理模式和教学手段,加强与学生之间的交流,营造良好、和谐的课堂教学氛围,只有这样,才能提高学生的学习积极性,为课堂效率的提高奠定良好的基础.例如,在语文教学中,教师可以引入情境教学法,使学生能够身临其境地感受文章中的人物形象；在物理、化学等学科的教学中,可以多利用互联网、多媒体等新型的教学媒介,播放一些视频短片,提高学生的学习兴趣.

在新高考制度的背景下,学校要根据自身的办学特色和师资水平创新教学管理模式,将教学活动与实践紧密结合,不断创新教学管理模式和教学手段,科学安排学习计划和考试计划.只有这样,才能提高学生的学习的积极性,实现各方面能力的提升,从而达到高考制度改革的目标.

（作者单位：福建永春第三中学）

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