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基于异地高考现状对农民工随迁子女的家庭教育

一、农民工随迁子女异地高考的现实状况

(一)随迁子女高考适龄人数增多

随着我国城镇化的推进,农民工大量涌入城市成为其建设的重要力量.“十二五”时期,我国流动人口年均增长约800 万人,2014 年年末达到2.53 亿人.据预测到2020 年,我国流动迁移人口将逐步增长到2.91 亿.①为了避免使孩子成为留守儿童,越来越多的父母举家迁往流入地,随着这些孩子年龄的增长,他们的家庭教育问题和异地高考问题日益凸显.

(二)随迁子女异地高考面临的困境

一是不能过多放低门槛,否则会导致“高考移民”现象的产生,二是农民工作为弱势群体不能得到有效的发声,政策制定不够,三是政策执行程序复杂,总周期较长等等,而且随着时间的推移和社会的发展,异地高考的现状也随时会出现新的、难以解决的问题.

二、农民工随迁子女的家庭教育现状

(一)硬性条件不足

农民工属于社会的低收入群体,由于其较低的收入,他们流入到新的城市之后几乎不能满足购房愿望,他们往往居住在离城市中心远、偏僻的地方,除此之外,他们的住房比较狭小,甚至一小部分农民工家里连可以学习的书桌都没有,特别像北上广这些一线城市的农民工,有可能还要居住在所谓的“地下室”,周围人员嘈杂、卫生条件极差.农民工随迁家庭不能给子女创设更好的学习环境,但是又逃离不了这样的现状,这极大影响到随迁子女的学习效率.

(二)家长缺乏正确的教育理念

一些农民工认识到学业有成是决定一个人未来发展顺利的基本前提,也是自己在学业上的不成功造成了他们无法跳出“农门”重要原因,所以他们对子女寄予厚望,迫切希望他们能够考上理想的大学,摆脱穷苦的命运,这就造成一些农民工家长过分看重学生的成绩,逐渐变成“唯分数论”,这恰恰不利于素质教育对学生的培养,家长由于自身文化限制,缺乏对学生正确世界观、人生观和价值观的培养,许多农名工认为“棍棒底下出孝子”,当学生成绩下降时,66.8% 的父母给予学生单向的惩罚,②而不是帮助他们分析原因并且适当的鼓励,一旦这种反馈方式不加以调整和改变,长此以往会造成学生的性格孤僻、不愿与人交流.

另外,一些农民工忽略了对子女树立良好榜样的教育理念,大多数家长尤其是男性家长自身存在诸多不良习惯,例如:抽烟、酗酒、骂脏话.超过20%的农民工父亲在学生面前打牌、和妻子吵架.③这些对学生良好品格的培养造成了一定的干扰.

(三)未能与学校良好互动

农民工家长由于未能培养学生正确的学习理念,所以在平时生活中缺乏对子女的关心和教育,他们认为教育学生是学校的事情,学生的一切表现都与学校教育有着千丝万缕的关系,殊不知家长才是子女的第一个“老师”,学校本来是一个和家长沟通的平台,可是这种家庭教育的缺失致使学校的教育工作很难取得成效.

三、农民工随迁子女家庭教育的解决对策

(一)随迁子女应端正考试动机并经常与家长沟通

随迁子女应对自身的发展展现出宽容的态度,实事求是的看待自己的学业,同时也应该经常跟家长进行沟通,帮助他们认识素质教育的内涵和人才培养方式的多元性,不能把参加升学考试升看成自己唯一的出路,在异地高考政策中已开放高职院校这一路径,俗话说,三百六十行,行行出状元,家长和子女应对升学可能性做出符合实际的预测,也可借助高职院校自主招生等环节,为提升自己的素质选择一条切实的道路.有了这样的理解和胸怀,才会坦然地接受现实.

(二)随迁子女家长创设良好环境缓解压力

随迁子女的家长,更多地理解和体谅孩子,给予更多的同情和关注,切忌提出过高要求,将外出务工的艰辛转嫁到孩子身上,让他们承受过多的心理压力,这样会加重考生心理不安引起过分自责.利克特认为低压力的监督方法创造较高的生产率.家长应该给学生创造良好的生活环境,鼓励和适当督促他们认真学习,力所能及地面对高考.

(三)改变自身不良习惯,为学生树立榜样形象

家长与学生的长时间接触和生活决定了家庭教育在教育活动中的重要性,父母的一言一行随时随地影响着孩子的生活习惯和生活质量,所以农民工家长应改变自身不良的习惯,争取为学生营造一种良好的、健康的精神环境,以便他们更好的成长和生活.

随迁子女论文范文结:

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