英语教育类有关毕业论文开题报告范文 与高职英语教育中学生口语问题方面论文范文例文

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高职英语教育中学生口语问题

摘 要:在我国目前的教育大背景下,高职院校的学生英语教学普遍停留在书面英语阶段.学生口语基础差,表达能力弱,并且羞于开口说英语.受应试教育影响颇深,学生在课堂教学的过程中没有足够的机会用英语表达自我.同时学校又缺乏口语锻炼的平台和机会,老师和学校也不鼓励学生之间使用英语口语交流表达情感,弱化口语在英语教育中的重要性.因此培养出的学生普遍具有英文发音不标准,口语表达不清晰,英文语句不连贯,甚至会出现“中式英文”的问题.本文旨在探讨高职英语教育中,学生存在的口语问题及其解决办法.

关键词:高职英语 口语问题 解决办法

根据国家教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中的要求,高职高专的英语教学内容,应当能够使学生灵活的运用英语基本知识,在日常生活中应具有一定的英语汉语翻译能力,同时可以利用英语进行简单的口语交流,并且掌握生活过程中基础的文章写作能力.英语教学的目标,应该是学生能够顺利的运用英语进行相互交流.使学生能够掌握一门语言基础,具备外交的基本条件,能够运用英语表达自己的专业知识,为今后的英语学习打下基础.然而目前的高职英语教育定位不明确,缺乏这种功能.

一、高职英语口语教育中的问题

(一)学生缺乏口语表达的勇气

我们国家的英语教育起步相对较晚,发展仍然不成熟.学生从小并没有良好的英语口语基础,加之部分教师缺乏流利标准的口语表达能力,学生因此缺乏英语口语表达积极性,往往羞于表达甚至耻与表达,怕错、怕被嘲笑的问题普遍存在.学生不乐于开口,老师不清楚每个学生的口语能力高低,无法因材施教,纠正学生的口语错误,规划口语的表达方式.因此,很多学生的英语口语都具有“中式英语”特征,即口语表达的先后顺序不当,具有汉语言特色,中文词汇表达内心想法的特征.此为高职英语教育中的口语问题之一.

(二)高职英语教育机制存在缺陷

高职学校在英语教学的课程要求上存在偏差,这也是高职英语教育口语差的原因.高职英语教育更加侧重传授语言知识,要求学生理解语法,记忆单词,熟悉语句的应用,然而却没有口语教育课程.这一切更加流于书面表达,违背语言就是为了方便交流的初衷,更多的将语言教学停留在应试教育阶段.另一方面,测试方式的单一化也是促使这一切的重要原因.现阶段,高职对于学生的教学理解情况的检验只有笔试,笔试分数的高低决定了教务系统对学生英语水平的评价.学校往往只关注学生的卷面表达情况,对于口语表达关心甚少,忽略了口语能力在语言表达中的重要地位.这样一来,学生为了笔试的高分数,忽略了口语练习,甚至产生错觉,认为口语在英语教学中并不重要.此为高职英语教育中的口语问题第二点.

二、高职英语口语教育缺陷的解决办法

(一)提高学生积极性,促使学生主动开口

目前我国高职英语教育的课堂中,仍然是老师发挥课堂绝大部分时间,学生多数扮演一个聆听者的角色.要想改变现有的口语教育缺陷,学生必须占有部分的课堂时间,用于练习口语.中国有句古话:“读书百遍,其义自见”,要想真正了解学生对知识的掌握程度,必须让学生针对课堂内容自我发言.老师每节课都分配部分时间,用于学生之间互相的口语表达.选择课堂口语交流优秀的学生予以表扬,对于口语表达不清晰的学生予以针对性指导,指出其中错误,现场亲自教学,纠正口语中的发音错误和语法缺陷.倡导活跃的课堂气氛,鼓励学生说出疑惑,勇于说出错误.经过长时间的口语练习和专项指导,学生口语表达能力肯定有所提高.口语能力的提升对书面文字的撰写也有所助益,能够清晰表达心中所想,文字的理解和书面表达能力也能突飞猛进.

(二)高职学校英语口语教育制度的改革

全方面的解决高职英语教育中学生口语问题,仅仅提升学生开口表达的积极性还不够,要从教育制度上根治口语教育地位低的现象.学校需要提出鼓励口语表达的措施,例如建立“英语角”,鼓励学生练习口语,练习人数的增长会激发学生的口语表达积极性.有条件的学校可以聘请外教,在英语角教授学生口语表达,让学生切实的感受口语重要性,了解自身口语与美式发音的差异,认识到对外交流的难易程度.给学生一个小目标,让学生每天上升一个台阶,每天都有进步一点的空间,学生之间相互竞争,体会到口语的乐趣,激发自我口语表达的积极性.另一方面,将口语考试纳入考试大纲,给与学生完善的教育评价,将笔试分数和口试评价共同纳入教务系统.设立口语考试的同时也要注意,口语考试是新生事物,应当遵循一个循序渐进的过程,老一批学生习惯了旧方法的教育,口语水平较差,口语考试的比重的初始值应当定在一个较低范围内,然后逐年上升,最终应对整体英语教学的评价有足够影响.快速有效的落实这些方法,高职英语教育中的口语问题就能迎刃而解.

三、结语

改革开放以来,中国教育事业迅猛发展,高职教育成果也逐年提升.在快速进步的教育事业下,依然存在着诸多问题.高职英语教育中的口语问题就是一大缩影,要想从根本上解决教育问题,就要明确教育目的,抓住教育定位.从这一层面上考虑问题,高职英语教育中学生口语问题就能得到妥善解决.

参考文献:

[1]周今华.高职英语口语教学中学生交际能力培养[J].船舶职业教育,2015,3(03):25~27.

[2]张慧芳.高职英语口语教学中学生自我效能感的培养策略[J].太原城市职业技术学院学报,2011(12):10~11.

[3]彭晶晶.高职商务英语口语课中学生个性气质差异的妙用[J].新课程研究(中旬刊),2011(03):118~119.

作者简介:盛祺祺(1991-),女,汉族,河南驻马店人,研究生,济源职业技术学院,助教,研究方向:英语、翻译.

英语教育论文范文结:

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