心理辅导类有关毕业论文怎么写 与人际沟通中心理健康教育之同伴心理辅导形式探究有关毕业论文怎么写

本论文是一篇免费优秀的关于心理辅导论文范文资料,可用于相关论文写作参考。

人际沟通中心理健康教育之同伴心理辅导形式探究

摘 要:本文通过对同伴互诉,同伴互疏,同伴互助,同伴互阻四种小学生同伴心理辅导形式研究的叙述,着重说明了在心理健康教育和日常教育教学中如何注重小学生心理问题的疏导保健及健康心理的培养,使小学生在同伴心理辅导过程中能够提高心理互助自助能力.

关键词:小学心育 同伴心理辅导 同伴互诉 同伴互疏 同伴互助 同伴互阻

当前小学教育是面向未来的全民义务教育,不仅要教给学生们受用一生的基本知识和技能,而且要注重培养学生们的学习,乐于主动学习的快乐心态,为学生们将来的个性和终身发展打下坚实的基础.目前,随着我国素质教育的不断深入,人们越来越认识到,健康心理素质是人的素质的基础和核心,也越来越注重在教育教学过程中小学生健康心理的培养.

引入小学生同伴心理辅导不仅为学校心理健康教育开辟了新思路、新途径和新方法,而且贯彻落实了教育部关于《中小学心理健康教育大纲》的重要精神,把心理健康教育的范围和方式做了进一步地拓展,同时把学校心育的活动主体进行了扩展,使学校心育在更广阔的层面上展开.小学生同伴心理辅导互助活动不仅是促进了全校小学生的心理素质的逐步提高,而且更好地促进全校小学生人格的健康发展.其辅导方式多种多样,阐述如下:

一、同伴心事互诉——“讲讲我的心里话”

孩子们相互间更容易沟通交流,他们会不断寻找同伴,一旦发现,他们会毫无保留地,把心里话跟对方说,无论烦恼还是开心.

记得2003年咨询过这样的事件:新学期刚开学,六(1)班的老师突然发现班上男生丁丁(化名)有些“异常”,活泼好动乐观开朗的他突然变得沉默起来.课上老爱看着窗外发呆,心情很低落,还经常迟到早退,作业拖拉,没多久成绩直线下降,很令人着急.丁丁的班主任找其谈过多次,但他却什么都不肯说.大家都很着急,却没有一点办法.最后,还是和丁丁经常在一起的一位学生的话:“前段时间他爸爸妈妈好像要离婚了,一直在吵架.”让班主任恍然大悟,明白了丁丁的问题所在.但丁丁抗拒和老师交流,拒绝对他的一切指导和帮助.迫不得已,班主任只能向学校心理辅导员求救,希望给他进行心理疏导,知晓这个情况后,心理辅导员把这个任务特别委托丁丁平时较为信服的同学——班长,在心理辅导员的悄然指导下对其进行开导和安慰,一段时间后,丁丁的心结终于打开了.

这个事件反映一个现象,虽然很多学校都逐步有了专门的心理咨询辅导室,但说实在的,能够真正会去那里进行心理疏导求助的学生少之又少,大多数学生甚至对“心理咨询辅导”还是存有一些排斥心理的,也许有些孩子是觉得不好意思,但更多的还是缺乏这种求助意识,丁丁的事受到了启发:由于少年儿童生活在一个共同的群体中,孩子们更有可能交流,能够比他们的老师更为敏锐更早的地发现问题,更容易沟通交往,相互对话,所以为什么不让他们在自己班级中担任心理状态观察员呢?由此顺理成章地,河埒中心小学的一种新型班干部“同伴心理互诉员”,在孩子的心理需求下和心理辅导员的设想中诞生了!

在笔者自己先行试点的班级里,经过提名或自荐等公开竞争方式筛选后,一个性格乐观外向,有良好的人际关系,在学生中有威信……的同伴“心理互诉员”最终出现了.

当选的“同伴心理互诉员”除了充当同学们的知心朋友之外,每周还要填写班级心理状态表,把教室里发生的重大事件,班级里需要注意的一般心理问题现象,特殊同学的各种状况形成书面报告,上交给学校“同伴心乐园—丝丝心语屋”个体心理辅导室.

二、同伴问题互疏——设立“同伴老娘舅”

小学生非常重视合作伙伴及其在合作伙伴中的地位.尤其是中高年级,这一时期开始对家长和教师的依赖度有着明显下降趋势.他们更加关注同龄人共同持有的价值观,重视自己在小伙伴们中的威信,更加关注小伙伴们对自己的评价.年龄相近的同伴之间防御性低,更容易打开心扉,倾诉心灵上的烦恼时,由于鸿沟小更易于相互心理疏导,解决一些力所能及的矛盾和难题.

比如,学生之间经常会因为一些芝麻绿豆大的事情争吵,甚至于偶尔的还会大打出手,碰到这种情况,有的老师往往是连哄带骗或各打五十大板完事,可是终究治标不治本,有些同学往往口服心不服,一有事端,再次争吵,连旧账都要翻出来,有时可能偶尔会因为和老师有抵触情绪,一时难以气平.因此在碰到此类矛盾事件时,往往笔者让学生自己选择方法去解决他们自己的事,尝试找一个矛盾双方都信服的同学去当“老娘舅”进行“同伴心理调解”,时常起到意想不到的效果.

多次尝试“同伴老娘舅”作为心理调解员进行调解的结果表明,有些事情完全可以放手让孩子们自己去解决,反而比由教师事事过问来的要好.对于整个班级来说,不仅减少了学生之间的矛盾,营造友好和谐的学习和生活环境,而且学生的多方位能力也能得到很好的锻炼,特别是对高年级的学生来说,这也是锻炼沟通才能、调解才能、领导才能一个非常好的途径.

“同伴老娘舅”是在三到六年级各个班级里,经过学生公开推荐选举的情况下产生,被推荐为心理调解员“同伴老娘舅”的同学,起初对解决冲突和调解技巧没有经验,因此心理辅导员利用空余时间对“同伴老娘舅”进行统一的心理调解培训.在培训的过程中让“同伴老娘舅”明白:同伴心理分析调解是双方主动协商和相互妥协的过程,而不是直接“判决”的过程,在调解学生矛盾的过程中,“同伴老娘舅”必须站在公平公正的立场上,作为第三方身份出现以便保证矛盾和冲突得到妥善的处理.

三、同伴相议互助——设立“同伴议事厅”

同伴的心理相议互助,意味着有着共同的思想、经验和学习方式的同龄人或年岁相当者相互给予心理上的慰借,鼓励,劝导和支持,使学生的心理素质向积极健康的方向发展.相议互助式心理辅导是让每个学生在寻求心理咨询辅导的同时,可以充当心理劝导员,这是一种团体心理互助活动.实践证明,学生之间的交流和提醒,激励和鼓气,也可以在心理咨询辅导中发挥良好的作用.虽然学生还没有心理辅导员的资历和水准,由于他们具有真诚、关心和热心等品质.再辅以同龄人的心理兼容性,他们很容易产生情感共鸣,收到良好效果.相议互助式心理辅导的另一个好处就是通过友人之间的相互帮忙来解决同伴之间的问题和烦恼.这首先改变了传统的心理辅导模式,从原来的求助救援转化为同伴自助互助.传统的心理辅导让学生感到压力,许多学生不愿意接受心理咨询辅导,他们经常被动的被老师带到咨询室去接受辅导,一些简单的问题往往会发展成复杂的问题.鉴于此种状况,笔者尝试设立同伴心理相议互助辅导“同伴议事厅”,由学生自发组合,促进和影响学生自我教育,自我发展,互相帮助.

有时同伴比我们老师更有影响力,在“同伴议事厅”互助辅导的协助下,班级开展心育活动可以起到事半功倍的效果,现在学校的学生们争先恐后地愿意主动到“同伴心乐园—丝丝心语屋”心理辅导室来,与心理咨询师沟通,与同伴感情交流成长感悟.也由此开辟出学校心理健康教育的新途径.随着“同伴议事厅”团体互助辅导模式的建立推广,使得其更加强大,帮助学生得到及时、适当的心理帮助.

四、同伴督导互阻——设立“同伴心理督察员”

同伴心理督导互阻是心理辅导的一种特殊形式,是指同伴在人际交往互动过程中,彼此间相互劝服督促、鼓励支持的过程.进入中高年级的同学,往往自我意识日趋强烈起来,和家长、老师之间的逆反心理明显有所增长,有时长辈们越是不许孩子做的事,最明显的比如拖拉作业、打游戏机等坏习惯,越是说的多,孩子越反感,不管正确与否,说什么都嫌烦,但对于同伴之间的意见却耳提听命,同伴小组之间互相监督,作业则无法一直拖拉;打游戏渐渐改为小组体育活动打打球等.

针对这一现象,心理辅导员成立了班级心理督察员,充分发挥班主任、心理辅导老师、班级同伴心事互诉员、同伴议事厅专员、同伴老娘舅和同学之间的沟通作用,是能够第一时间,把当时发现的特别严重的心理和日常行为变化等异动情况,向学校相关部门和心理责任教师报告.便于随时了解每个学生的心理健康状况,使心理健康教育能够到达各个角落,让心灵教育活动更深入到学生的学习阵地,更加渗透到学生的平常生活,并在宣传中发挥心理督察员的作用,指导和预警,以加强学生的心理健康思想意识,对即将发生的心理危机事件起到一定的预防.

记得王心理督察员有一天跑到“同伴心乐园—丝丝心语屋”找笔者反映:在他们班的一位阳阳同学(化名)原本就因父母离异烦忧不已,又因自己被感情的事情(朦朦胧胧的喜欢自己班里的女生)困扰,书也不能静下心来阅读,做任何事情都不能提起精神,整天想着那个女孩的身影,常常感觉到有一种强烈的内疚和羞愧感,憋屈到最后怀着郁闷的心情和他的好朋友说了这样的情况.王同学一听到这学生的想法,先是愣了一下,然后立即安抚阳阳,但实在也不能马上想出一个更好的办法来帮助他摆脱这个念头.于是她主动前往心理阅览室查阅有关的心理书籍,作为心理督查员,她也想到了求得老师的帮助.于是她把自己的想法立即来告诉了我,然后和她一起具体的分析了阳阳同学的情况,共同协商制定了一套同伴心理互助辅导方案.

王同学回去之后按照协商方案帮助阳阳同学,并在某一个阶段结束后,及时向心理老师反馈信息,然后调整相应的辅导方案.过了一段时间,阳阳同学的情绪问题明显改变了,不再感到羞愧和内疚,也正确地处理了与那个女孩的关系.在这个过程中,王同学心理督察员的作用不容小觑.这样的学生心理督查员不仅要为同龄小伙伴们减压,还要协调学生之间的人际交往互动关系;由于他们的“亲和力”,许多同伴都乐于与他们交谈.有时他们还会在学校的“同伴心乐园—丝丝心语屋”内“坐诊”,帮助学生解决“心结”.

综上所述,同伴心理互诉、互疏、互助、互阻等心理辅导方式都是基于学生心理和情感问题的相似性以及他们愿意帮助他人的愿望出发,以增强学生主动参与交往互助活动的积极性.当然,学校心理健康教育中的同伴心理辅导还尚处在起步阶段,在操作过程中还存在一些不足之处,这为今后的学校心理健康教育提出了新的努力方向.将继续以心理健康生活教育为引领,努力地实践着、探索着,更多地引导每个学生努力学习,快乐生活,健康成长.正如文学家冰心老人所说:爱在左边,责任就在右边,走在生命之路的两边,随时播种,随时开花.将这一径长途点缀得芬芳弥漫,使得莘莘学子的纯真心灵之路,如花朵般绽放.

参考文献:

[1]徐定华.小学心理学[M].苏州:苏州大学出版社,1994.

[2]钟启泉.差生心理与教育[M].上海:上海教育出版社,1994.

[3]金一鸣.教育原理[M].合肥:安徽教育出版社,1995.

心理辅导论文范文结:

适合不知如何写心理辅导方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于心理辅导论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

1、大学生心理论文2000字

2、大学生心理健康论文题目

3、小学生心理论文

4、关于大学生心理健康的论文

5、心理杂志

6、大学心理论文