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幼儿园中班如何组织打击乐活动

  摘 要:在幼儿园音乐教学活动中,打击乐教学是其中一项重要内容.本文从听觉练习法、游戏化情境法以及创新训练法三个方面入手,阐述了幼儿园中班如何组织开展打击乐活动,来吸引幼儿的注意力,培养幼儿的创造力以及对打击乐的掌握.

  关键词:幼儿园;中班;打击乐活动

  打击乐活动是一种完全符合中班幼儿年龄阶段的音乐类活动,能够充分调动幼儿的参与积极性和创造力.通过直观的体验和感受,利用打击乐器组合或碰撞产生的各种声音与节奏,来提高幼儿的音乐素养,激发幼儿的潜在创造力.

  一、 运用听觉练习法,激发幼儿兴趣

  不同的打击乐器能够产生不同的音乐效果.中班幼儿已经具备了初步参与打击乐器演奏的能力,因此,教师可以通过听觉练习法,将这种能力转化为学习的兴趣.例如,在开展中班音乐活动《快乐的修鞋匠》教学时,首先我利用多媒体播放了一段音乐,这段音乐蕴含着三种迥异的风格:第一大段是大提琴缓慢拉奏;第二大段则是定音鼓演奏,使得整段音乐更具节奏感;第三大段则是不同乐器共同演奏.接着,我拿出事先准备好的沙锤、双响筒以及铃鼓三种打击乐器,让幼儿根据自己的想象和理解,选出每一种乐器应当配合到乐曲中的哪一段,并说出自己的想法或观点.然后我再一次演奏这三种乐器,让幼儿能够从音色与音律层面来分析乐器与音乐之间的匹配关系.利用这种听觉训练法,能够让幼儿从以往被动接受转变为主动参与,能够充分调动幼儿的参与积极性,激发幼儿的创造思维.

  二、 创设游戏化情境,提升幼儿感知

  幼儿教师要善于为学生创设游戏化的教学情境,让幼儿能够在轻松愉悦的环境中开展学习.课堂的趣味性越强,幼儿在情境中的想象力、创造力以及理解力才会越大,幼儿才能得到更好的锻炼.闯关游戏是中班幼儿比较感兴趣的.例如,在开展中班打击乐《玛丽波尔卡》教学时,我就充分利用幼儿强烈的竞争意识,开展了一次闯关教学,通过闯关来激发幼儿的兴趣,让幼儿在竞争中增强集体意识,更好地掌握打击乐知识.每一个关卡都需要幼儿根据音乐节奏去模仿各个角色的动作.首先,我将“超级玛丽”游戏角色与音乐充分结合起来,出示图谱,告诉小朋友超级玛丽正在进行闯关,并指导幼儿观察图谱中其他角色,特别是乌龟与其他角色之间的差异,接着引导幼儿去熟悉每个角色的动作和节奏,并在对音乐有了初步的感知后,要求幼儿大胆地总结音乐的ABA结构.其次,根据游戏中角色的动作特点,对音乐结构中A和B部分进行动作创编,并结合音乐进行更深层次的练习,让幼儿体会到动作与音乐的完美结合.紧接着进行闯关游戏,将超级玛丽中胜利的声音加入到音乐中,让幼儿逐层闯关,并根据尾音来辨别自己是否闯关成功.最后,我敲击大鼓,并让幼儿选择适宜的打击乐,根据图谱一起合奏整首音乐,幼儿也可以交换乐器,去感受不同乐器的音色以及敲击节奏的变化.

  三、 创新训练,体验打击节奏

  在以往传统的音乐教学活动中,通常都是教师教、孩子学,随着教改的不断推进,这种教学模式已经无法满足幼儿教育的需求,需要教师打破原有固化的教学模式,让幼儿自己通过对乐曲节奏、韵律的理解来选择相应的乐器.例如,在开展《闪烁的小星星》打击乐教学活动中,我首先要求幼儿仔细聆听乐曲,并思考应该选择何种乐器来表现出满天繁星的景象.在激烈的讨论中,小朋友们叽叽喳喳表达着自己的看法,有些小朋友说:“用碰铃,能够发出叮叮的声音,就好像天上的星星在眨眼睛.”还有的小朋友说:“用铃鼓,快速的摇晃所呈现出来的声音就好像天上有很多的星星”.很显然利用碰铃更加符合歌曲以及情境设定的需求,但是通过对铃鼓摇晃力道的控制,确实也能够体现出天空中的星星密而多的感觉,因此,我决定让小朋友自己来尝试验证自己的想法,整首歌曲中碰铃与铃鼓交替演绎,居然呈现出了静谧和热闹交替的乐曲风格,将整首歌曲表现得淋漓尽致,真是意外的收获.

  四、 结语

  总而言之,打击乐活动能够发展幼儿多种能力,作为幼儿教师必须要重视打击乐活动的开展,让幼儿积极参与其中,大胆创新,充分发挥其想象力,为今后开展更为全面的音乐活动打下坚实的基础.

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