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提升中职班主任管理能力的

摘 要职业教育是当代教育体系的重要组成部分.由于生源质量不高,管理水平脱离教育形势发展需要导致职业教育中的中职教育水平长期低下.针对中职学生特点,开展针对性的管理教育工作,采取系统化的有效策略来提高中职班主任的管理教育水平,进而推动中职教育工作的发展.

关键词中等职业教育管理能力班主任对策

1 引言

我国经济增长方式正在发生深刻变革,对技术人才的需求大大增加.职业教育作为培养技术人才的重要渠道,重要性愈加凸显.中职院校的教育管理直接影响人才培养的质量.中职学校的班主任与其他教师相比,既是教师又是管理者,其工作内容多、工作难度大、肩负责任重,这都促使中职学校必须重视班主任———这个基层管理教育者的培养和训练.针对中职班主任群体现状,如何快速提升其管理能力成为重要课题,亟待解决.

2 中职班主任管理能力存在的问题分析

(1)相当大比例的班主任不善于中职学生的教育管理、不能针对中职学生进行有效管理.

传统应试教育模式下,高中班主任由经验丰富的任课老师担任班主任,班主任的主要职责是:学生请假销假、学生公寓安排、组织班委选举、评选奖学金等,很多人的精力主要是在教学工作,管理的成分并不多.由于高中有很大的升学压力,因此,很多同学埋头学习,对其他事务也不感兴趣,班主任的思想工作、管理工作、教育工作相对比较轻松.而中职学校则完全不同,作为学生进入社会的最后一个平台,学生进入中职学校的目的就是学技术、学管理、学专业知识,还要学会做人做事.这一点与高中是完全不同的,所以中职班主任的选人非常重要,必须选择责任心强的老师,富有管理经验,树立正确的教育理念,引导中职学生在现有的平台上学本领、学做事、学做人,将来才能顺利开展工作,成为国家的有用之才.

有的班主任认为教育管理工作是学校教务部门或者是校领导的责任,对如何做管理工作、如何做心理工作不感兴趣,不愿意花时间、投精力.这样势必导致中职学生的教育管理工作浮在面上,表面上看一团和气,实质上一盘散沙,平时小问题不断,关键时候难免出大问题.

(2)相当多的中职班主任缺乏对学生的深入了解,从而实施针对性教育管理的有力举措.

现在的中职一年级学生大部分是2001-2003 年出生的年轻人,他们与大部分班主任的年龄相差8-10 岁,在这个瞬息万变的时代,师生之间已经有比较大的代沟了.作为一个中职班主任要注意避免先入为主,认为中职学生当中“差生”居多,从而放弃说理教育,转而采取以压制、管束、校纪校规处罚的管理方式.人的教育管理工作实际上还是思想工作,针对中职学生的特点,更加需要班主任们全心投入,认真沟通.

很多班主任来自各类大学,其本身能力素质还是不错的,但对于中职学生如何管理与教育,其实心里没底.最主要的就是不了解中职学生的性格特点、习惯爱好等,不能与他们很好地沟通.不能以看待一个高中生的眼光来看待他们,而要深入了解中职学生的心理世界,做到有的放矢.(3)中职学生的社会教育、学校教育与家庭教育未能形成合力,年轻学生的人生观、世界观和价值观需要修正.当今世界是网络信息化时代,信息高度发达、有效信息和无用信息、正能量与负能量互相交织.一件好的、正面的、具有教育意义的事情不一定能引起年轻人的普遍关注;但一件坏事、特别是毁三观、负能量的信息容易引发社会高度关注.不容否认,不少中职学生的家庭教育有所欠缺,因此学校教育就必须跟上来,对中职学生的人生观、世界观和价值观进行正面的引导和教育,帮助他们树立正确的三观,培养成为有用人才.

反观当今的网络世界,尽管国家、社会都在形成合力,整治网络乱象,但问题还是多如牛毛.比如前段时间流行的“精日分子”在南京抗战遗址前拍照炫耀的事件、16 岁未婚先育小妈妈成为网红的事件等,都在不断挑战社会良知与底线.在事件发生后,中职学校的班主任能不能第一时间站出来,表明态度,引导自己的学生呢?很多班主任估计都缺乏这种意识.长此以往,就会对学生的价值观产生不良影响.

3 提升中职班主任队伍管理能力的对策

首先,针对中职学生特点,严格要求,严格管理.中职学生各有特点,但既然来到中职学校学习,学校就有责任、有义务好好培养他们,教给他们专业知识,更要教给他们做人做事的规矩和道理.未来的社会竞争愈发激烈,机器人的大量应用必将对中职学生的就业带来一定的影响.教会中职学生做人做事的规矩和道理,某种程度上甚至比单项的技能更加重要.为什么呢?因为技术不断发展,是可以再学习的,但做人做事的道理要在学生时期很好地学习,这是学校教育的应有之义.这都需要中职班主任严格要求,严格管理,严是爱,松是害.在中职学生三观的形成时期,千万要打好思想基础,班主任要靠上去做工作,主动跟学生们交朋友,做他们的严师益友.

学习、生活秩序要按照学校既有章程来办,要普遍设立学生操行打分制度,一点一滴严扣细抓,分数高的同学要给予表扬、奖励,让他们做班干、班委,评三好生、奖学金的时候要以操行分为基础,带动全班形成良好的学习、生活氛围.对分数低的同学要警告,要处理,对于屡教不改、胡作非为的要敢于亮剑处分,震慑后进同学.

其次,中职学生都是2000 年后的“千禧一代”,他们有自己的语言习惯、生活习惯,中职班主任不能满足于仅仅上好自己的专业课,或者完成学校规定的任务就万事大吉.要深入了解本班同学的情况,尤其是家庭情况和以往的学习情况,有针对性地展开管理、教育工作.要多与他们聊天,要深入他们的生活,关心他们的想法,要培养老师、学生之间的友谊、感情,真正做到以情管理,因材施教,不放弃、不抛弃任何一个学生.只有树立起老师的正面形象,成为学生们心中大哥哥、大姐姐,才能管理好他们.

再者,学校要为班主任创造良好的工作、晋升环境,提供相对于其他部门更高的薪酬待遇.比如规定晋升到更高专业技术职称的老师必须有三年以上的班主任经历,晋升入学校领导层的老师必须有五年以上的班主任经历,大力表彰获得管理岗位荣誉的班主任等.尽最大可能提升班主任工作的吸引力,同时尽力稳定班主任队伍,确保学生在校三年期间班主任人选不变,以利于班主任长期开展工作,保证学生工作的前后衔接、稳定有序.

中职班主任论文范文结:

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