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互动合作在中职英语教学中的运甩

摘　要：在经济全球化的发展背景下,英语已经成为世界交流的通用语言,学好英语显得尤为重要.中职英语作为培养学生英语水平、提高学生英语素养的学科,在教学过程中发挥着重要作用.目前,中职英语教学过程中存在着诸多问题,制约着英语教学的顺利开展.在此基础上,各种教学方法被引入到中职课堂教学当中,其中互动合作教学法的效果较为显著,不仅激发了学生的学习积极性,而且提高了英语课堂教学效率.

关键词：中职英语；互动合作；运用

一、互动合作教学的内涵

(一)含义

互动合作教学主要是指在教学活动中通过合作的模式来调动课堂氛围,实现课堂师生之间、学生之间的互动交流.合作教学的主体是学生,教师在合作教学过程中起引导作用,通过小组合作的方式来激发学生发现问题、探索问题、解决问题的能力.

(二)作用

1、有利于激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率

互动合作教学与传统教学模式不同,它以学生为中心开展课堂教学活动,教师根据学生兴趣爱好以及学习状况对学生进行分组,然后以小组为主开展任务学习,能够有效调动学生的学习积极性,让学生充分参与课堂学习当中,极大提高课堂教学效率.

2、能够培养学生团队合作意识,提升学生交际能力

互动合作模式是一种团队协作教学模式,需要学生之间密切配合.在这种模式的影响下,学生之间就会目标一致,搁置争议,朝着同一目标不断努力.互动合作模式能够激发学生的团队协作意识,加强学生之间的互动交流,以此提升学生的交际能力和语言表达能力.

二、互动合作模式在中职英语教学中的运用

在教学改革的推动下,中职英语教学的模式发生了诸多变化,教师开始改变传统教学方式,接受先进教学理念,通过不断实践探索将互动合作教学模式引入到中职英语教学活动中,有效提高了中职英语教学效果.下面是互动合作模式在中职英语教学中的具体运用.

(一)合理分组,优化小组内部结构

在互动合作教学模式中,想要实现合作,就要提前做好分组工作,这是实现互动合作的基础和保障.在分组前,教师要根据学生学习状况和性格进行合理分组,确保小组内部成员知识结构的差异化和性格的差异性,每个小组最好有一两个性格活跃的学生来带动小组交流氛围.每个合作小组要推选出一个小组组长,由小组组长带领小组成员完成教师布置的学习任务.分组后,要定期对小组合作情况进行分析,观察每个小组合作中存在的问题和不足,对于小组合作不融洽,无法正常完成小组任务的进行重新审核,必要时进行重新分组；另外,要定期调换小组成员,增强小组合作的活力和新鲜度,培养学生的协作配合适应度.

（二）合理布置教学任务,用任务驱动小组互动交流

教师在互动合作教学中起着主导作用,教师分配的任务是否科学合理直接影响到小组之间的互动交流情况,因此在教学过程中,教师要根据互动合作的特点制定科学合理的教学任务,通过任务来驱动小组成员之间的互动合作交流.首先,教师要提高自己对教材的综合运用能力,在布置任务的过程中能够充分将英语教材内容融入其中；其次,所布置的任务要具有带动性,能够有效调动小组成员之间的互动,通过任务实现每个小组成员的互动交流；再次,布置任务要具有吸引力和激励性,让学生愿意通过自己的努力去完成小组任务,教师可以通过奖惩的方式来实现这一目标.在学习Unit 7“So much to do before we trel”的过程中,首先,教师让学生以小组为中心对本章知识进行熟悉,并对本章知识点进行汇总分析；其次,让学生以小组为单位拟定一个自己旅游的地方,并总结旅游前需要准备的事情；再次,小组派一名代表用英语来表达自己小组的旅游地以及准备工作；最后,教师对表现好的小组进行奖励,对小组表达中存在的问题进行汇总,帮助学生提高表达技巧.

（三）开展多样化合作模式,激发学生互动合作兴趣

在中职英语教学过程中,要通过多样化的合作方式来激发学生的互动合作兴趣,提高英语课堂的学习氛围,让英语课堂变得丰富多彩,生动有趣.教师可以采取小组竞赛、小组合作、小组评比的方式来提高小组互动合作的效率.例如,教师可以每月举办一次小组英语演讲比赛,提前将比赛题目公布,小组成员之间通过互动合作来拟定演讲稿,并派小组代表进行演讲比赛.另外,还可以开展小组之间的评比,评比内容可以为学习任务的完成情况、小组综合学习情况、小组课堂表现情况等,教师要制定评比规则和奖惩制度,以奖励为主,通过小组对比来刺激小组之间的竞争,从而提高小组合作效率.

(四)完善教学环境,提高人境互动

中职英语教学讲究实效性,以培养学生的英语交际能力为主.想要达到这种效果,就需要为学生提供一个良好的学习环境,提高人境互动的水平.在英语的互动合作学习中,除了人与人之间的互动交流外,还要推动人与环境之间的互动交流.首先,学校要提高校园英语学习环境,为学生创造一个良好的英语学习空间；其次,在教学过程中要注意多媒体的运用,通过多媒体来实现学生的互动交流,激发学生的英语学习兴趣,让学生能够与教学媒介实现有效互动；再次,要加强学生与社会之间的互动交流,教师可以鼓励学生利用假期走向社会,到一些英语使用程度高、外国友人多的地方进行英语实践学习,提高中职学生的英语表达能力和自信心,为中职学生以后的工作奠定坚实基础.

三、互动合作教学过程中需要注意的问题

首先,要确保分组合理,能够有效调动学生参与积极性,在互动合作教学过程中,要根据学生英语学习情况以及学生个性化特征开展小组划分,推选能够带动小组氛围的组长,加强小组之间的合作与竞争,充分调动小组成员的积极性；其次,教师要发挥引导作用,建立完善的小组合作机制和评价机制,开展师生互评、学生评价、集中评价等模式,另外,还要设计科学合理的习题,通过习题来推动学生之间的互动合作交流；再次,要充分利用教学资源,通过多媒体、学校园区、校企合作等形式来提高学生英语的实用性,让学生勇敢参与到实践活动中,用中职英语来提高学生的交际能力.

四、结束语

互动合作教学模式是英语教学形式的创新,有力地提高了中职英语教学效率,激发了学生学习兴趣,营造了良好的课堂学习氛围.互动合作教学的形式多种多样,教学方式不同产生的效果也不同,在具体运用过程中,教师要结合中职学校英语教学的具体情况,从学生的英语学习习惯入手,构建多样化的互动合作交流模式,只有如此,才能有效发挥互动合作教学模式的作用.在中职英语教学过程中,教师一定要因材施教,做到具体问题具体分析,充分结合学生的学习特点,从实际情况出发制定科学合理的互动合作教学策略.

参考文献：

[1]张南.合作学习在中职英语教学中的运用[J].中学生英语,2017(6).

[2]孔繁梅.合作学习在中职英语教学中的运用解析[J].现代职业教育,2016(8).

[3]徐莉.互动合作在中职英语教学中的创新运用[J].课程教育研究,2015(12).

个人简介：陈中华（1968-）,女,河南固始人,讲师,研究方向：学前教育专业英语教学.

（责任编辑　张萌喆）　　

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